http://occitanica.eu/files/original/b0b6bee7d482fa96ac8fd9f622ca6e70.jpg e1b1d54ca4e764b28d04bf8e881ee868 http://occitanica.eu/files/original/e74ae38df831bb523069404dc5bf222c.xml 4cf30aa167b5d73f77e64084726380d4 http://occitanica.eu/files/original/7e7b01234f822dca56b325323caa8675.pdf f6de5c2c150766c1de9481d442a0d272 PDF Text Text 15a Annada - N- 64 Mars-Abrllh 1942. La Rampelada 1" Congrès du Collège d'Gccitanie Le premier Congrès du Collège d'Occitanie s'est tenu à Rodez, les 11 et 12 avril 1942, sous le haut patronage de l'Académie des Jeux Floraux. L'organisation matérielle en avait été confiée au Grel Roergat et au Calel del Roèrgue. MM. Défaut, Inspecteur d'Académie de i'Aveyron. et Henri Bousquet, Président de la Société des Lettres, Sciences et Arts, avaient bien voulu en accepter la présidence d'honneur; les débats étaient dirigés par M. l'abbé Salvat, Directeur du Collège d'Occitanie. Dès le samedi soir, une assistance comprenant plus de 120 membres de l'enseignement de tous ordres, se presse dans le local prévu à l'Ecole Gally. Ce local se trouvera trop exigu pour la séance publique du dimanche soir, qui se tiendra au Théâtre municipal. Parmi l'assistance on remarque M. l'abbé Couzi, directeur de FEnseignemenl libre, Mme la Directrice du Collège de jeunes filles, MM. les Directeurs du Grand Séminaire, de l'Institution Sainte-Marie, de l'E. P. S. de garçons, M. le Censeur du Lycée, de nombreux professeurs d'enseignement secondaire public et privé, certains même accourus de départements voisins, ainsi qu'une majorité d'instituteurs, d'institutrices et d'escolans du Collège d'Occitanie. La plus chaude atmosphère d'union et de fraternelle amitié baignera ces deux journées inoubliables. �— 502 — SÉANCE DU SAMEDI SOIR, 11 AVRIL Présidence de Mme SÉGURET (CALELHON). M. l'abbé Salvat rend tout d'abord hommage aux organisateurs; il remercie les autorités administratives et l'assistance qu'il ne s'attendait pas à voir si nombreuse, et présente de nombreuses excuses : M. le Délégué régional à la Jeunese, M. Clémens, inspecteur d'Académie de l'Aude, M. Lignères, inspecteur d'Académie du Tarn-et-Garonne, M. Gavel, professeur à la Faculté des Lettres de Toulouse, M. Ladoux, majorai du Félibrige, etc. En termes émus, il évoque la mémoire du Maître vénéré Pròsper Estieu, fondateur du Collège d'Occitanie, et raconte en quelques mots l'histoire de cette institution. Rapport de M. l'abbé FOURNIER. Le premier rapport entendu est celui de M. l'abbé Henri Fournier, professeur à l'Institution Sainte-Marie à Rodez, sur ce qui s'est déjà fait en Rouergue pour l'enseignement de la langue d'oc et sur ce qu'on peut attendre de cet enseignement. Très documenté, l'abbé Fournier montre qu'il faut aller chercher l'origine de la langue d'Oc à l'Ecole en Rouergue dans l'œuvre de deux amis, Mouly et Séguret, qui connurent Perbosc à l'inauguration du monument Bessou, à Villefranche, en 1920. Fondé en 1927, le Collège d'Occitanie comptait bientôt 86 « escolans » au Lycée de Rodez. Des Jeux Floraux scolaires couronnaient des lauréats. Actuellement cet enseignement est organisé au Lycée grâce à l'activité des professeurs Vézinhet, Saysset et Roumiguier. Il comptait 50 escolans l'an dernier, parmi lesquels beaucoup d'élèvesmaîtres. A Sainte-Marie, où un cours existe depuis neuf ans, M. l'abbé Henri Fournier, professeur, assure une beure par semaine d'enseignement auprès de 40 escolans. M. l'abbé Valat, au Collège de Saint-Affrique, MM. les abbés Bonnal et Bion, à Espalion, MM. les abbés Rigal et Serres, à Saint-Joseph Villefranche, ont jeté les �— 503 — premiers jalons de cet enseignement. Le Grand Séminaire de Rodez, sous l'impulsion des abbés Brun et Tamisier, et grâce à l'intelligente directive de M. le chanoine Robert, supérieur, a obtenu des réalisations intéressantes dans le domaine du théâtre et de la prédication. L'éminent rapporteur constate que l'enseignement de la langue d'oc existe là où il y a des professeurs compétents et où les Directeurs favorisent cet enseignement. Il conclut en déplorant le manque de manuels ('), de crédits et de sanctions officielles. A la discussion de ce brillant rapport, M. Machicot, professeur au Lycée de Montauban, fait observer qu'on peut faire quelque chose sans compétences spéciales, sans livres et sans crédits, pourvu qu'on ait la foi. M. Vézinhet, professeur au Lycée de Rodez, demande qu'on ait au moins à sa disposition une bibliothèque d'ouvrages en langue d'Oc (2). Rapport de M. SAYSSET. M. Saysset, récemment nommé Censeur à Châteauroux, s'est excusé de ne pouvoir être présent à ce Congrès. Son rapport est lu par son collègue et ami M. Vézinhet. M. Saysset retrace en quelques mots l'historique de l'enseignement de la langue d'oc au Lycée de Rodez. Il analyse la faveur dont jouissait ce cours auprès des élèves et compare l'intérêt qu'ils y apportaient avec celui qu'ils apportent d'ordinaire à l'étude des autres langues. « Deux années d'enseignement ont été pour nous une révélation. » Comment provoquer chez les élèves un « frisson d'enthousiasme » littéraire ? « Un sonnet d'Estieu, une page de Bessou ou de Mouly (1) Le Rouergue est cependant doté d'un beau livre : Eléments de langue occitane, de M. Henri Mouly (20 frs., chez M. Salingardes, éditeur à Villefranche-de-Rouergue). N.D.L.R. (2) Cette bibliothèque existe au Lycée de Rodez depuis de nombreuses années lien existe une aussi au Lycée de garçons de Montpellier par les soins de notre ami Jacques Doumerg. N.D.L.R. �— 504 — ont réussi là où' des génies incontestables n'éveillent qu'indifférence. » D'une façon lumineuse, M. Saysset montre comment notre langue est restée plus près du latin que la langue française, et, avec citations à l'appui, il démontre la supériorité des traductions occitanes d'auteurs grecs et latins qu'il souhaite voir entre les mains de tous nos élèves de l'enseignement secondaire, afin que les jeunes latinistes puissent goûter la poésie de ces grands auteurs, trop souvent absente des traductions françaises. Après discussion de cet intéressant rapport où prennent la parole M. Jeanne, Directeur de l'Ecole Supérieure, M"" Noah, M. Galy, qui montre avec humour l'intérêt qu'il y aurait pour les juges, les médecins, etc., à connaître la langue d'oc, plusieurs vœux sont émis et la séance est levée. SÉANCE DU DIMANCHE MATIN, 12 AVRIL Présidence de M. DEFALT. Rapport de M. l'abbé VA LA T. M. l'abbé Valat, professeur au Collège Saint-Gabriel, à Saint-Affrique, parle de la langue d'oc dans ses rapports avec la littérature française. Il cite Bréal qui, déjà, en 1870, disait : « En arrivant à l'école, l'enfant apporte quelque chose; or, on a fait jusqu'ici comme s'il n'apportait rien. » Il démontre les vices d'une telle méthode. Pour donner à nos élèves le goût de la lecture il suggère de mettre entre leurs mains des textes de langue d'oc, plus vivants et plus concrets. Longuement, émaillant sa causerie de multiples citations, M. Valat parle des Troubadours, de leur conception de l'amour, conception civilisatrice très importante, qui, à travers Dante, Pétrarque, Ronsard, a franchi les siècles pour influencer toute notre littérature classique et contemporaine. Le rapporteur fait de nombreux rapprochements entre les deux littératures françaises d'Oïl et d'Oc, depuis la Pléïade et les Classiques du Grand Siècle, jusqu'aux Romantiques, aux Parnassiens, aux Symbolistes. �— 505 — D'une façon magistrale il montre tout le parti qu'on peut tirer de l'étude de la langue d'oc pour l'intelligence de la langue française, de son histoire, et aussi de son vocabulaire, de son orthographe. Il souhaite en terminant qu'au moyen d'une anthologie occitane bien comprise on puisse donner à nos élèves des modèles vivants de description ou de narration dont ils goûteraient la poésie, la fantaisie, l'humour ou le réalisme. Rapport de M. MOULY, instituteur à Villefranche-de-Rouergue. Je traite en langue d'oc de l'enseignement de cette langue à l'école primaire. Je m'élève d'abord contre la mode de parler aux bébés la langue « petit nègre », au lieu de leur apprendre la belle langue des aïeux. Je tâche de faire justice des préjugés qui interdisaient jusqu'ici l'entrée à l'Ecole de notre langue, ce qui n'empêche point d'ailleurs qu'elle y ait toujours pénétré, soit par les enfants qui bravaient les plus sévères punitions, soit par les maîtres qui s'en sont toujours servis, sans conviction d'ailleurs et sans méthode. Rapport de CALELHON. La poétesse Calelhon. institutrice à l'Ecole annexe de Rodez, traite à son tour de l'utilité de notre langue dans la formation des instituteurs. « La France paysanne, dit-elle, a besoin de se retrouver dans son, essence... Il faut créer une mentalité rustique, j'allais dire une mystique paysanne... La langue est la clé qui permet de pénétrer jusique dans les mystérieuses profondeurs1 de l'âme d'une race. » Pour que l'instituteur ne soit point dépaysé au miiieu des populations rurales, pour qu'il puisse inculquer à ces populations le sens de leur valeur, de leur fierté, de leur mission, en un mot pour qu'il puisse remplir son rôle d'éducateur, il lui est nécessaire de connaître la langue populaire. Calelhon voit dans les futurs instituteurs « les fidèles mainteneurs de notre langue ». Elle voit dans l'école « la gardienne des chefs-d'œuvre de notre poésie populaire ». Calelhon analyse minutieusement tout ce que �— 506 — les maîtres pourraient tirer, pour leur culture personnelle et pour l'éducation terrienne de leurs élèves, de l'étude de cette langue et de sa littérature, plus près de la terre, plus concrète, et en même temps plus optimiste et plus saine que la littérature française en général. Tous ces rapports, magistralement présentés, sont discutés, et l'on entend d'intéressantes interventions : M. le Supérieur du Grand Séminaire, M. le Proviseur du Lycée, M. le Directeur de l'Enseignement Secondaire libre, MM. Vézinhet, Fournier, etc. SÉANCE PUBLIQUE DE CLOTURE DIMANCHE SOIR, 12 AVRIL Présidence de M. l'abbé SALVAT. Après le déjeuner qui a réuni, à l'Hôtel Dauty, une cinquantaine de personnalités, le diseur Galy a rendu hommage à l'abbé Bessou, et l'abbé Salvat a chanté La Coupo. On se retrouve ensuite au Théâtre Municipal pour la séance de clôture. M. le Préfet de l'Aveyron s'est excusé; M. le Maire s'est fait représenter par son adjoint M. Delous; malgré ses obligations, Monseigneur Challiol, évêque de Rodez, tient à venir lui-même, un moment, assister à nos travaux. Discours de M. DEFAUT, inspecteur d'Académie. En un magnifique discours d'une haute tenue littéraire, qui serait à citer tout entier, M. Défaut, inspecteur d'Académie de l'Aveyron, développe les raisons majeures que nous avons d'enseigner à nos enfants la langue du terroir. « En leur enseignant notre langue nationale, dit-il, nous meublons leur esprit et leur cœur des grandes idées et des nobles sentiments1 de notre Patrie; mais en leur enseignant notre dialecte rouergat, nous les faisons communier avec l'âme même de leur province. » — « Par ailleurs, l'enseignement de notre langue régionale montrera à nos fils, de la façon la plus sensible, la longue continuité des efforts qui ont réalisé notre belle France. » — « La langue d'Oc �— 507 — les attachera plus étroitement à leur race ancestrale. » M. l'Inspecteur d'Académie de l'Aveyron se dit tout entier acquis à cet enseignement, et nul doute que sous un tel parrainage l'enseignement de la langue d'oc ne prenne en Rouergue un rapide développement. Discours de M. Henri BOUSQUET. M. Henri Bousquet, l'érudit Président de la Société des Lettres, Sciences et Arts de l'Aveyron, brosse, en de larges fresques bourrées de documents, l'histoire de notre idiome rouergat qu'il a été à même d'étudier au cours de sa vie d'historien. Il indique l'intérêt qu'il y aurait à fixer sur disques les diverses prononciations et aussi à posséder un bon dictionnaire rouergat. Il fait appel à tous les chercheurs qualifiés pour lui apporter les vocables qui enrichiraient le Dictionnaire envisagé par lui depuis de nombreuses années, et termine en assurant le Collège d'Occitanie « que nulle part il ne recevra d'adhésions plus franches, il ne trouvera de plus fervents disciples que dans la vieille terre de Rouergue ». VŒUX Successivement, sont présentés, et votés à l'unanimité, les vœux suivants, qui ont déjà fait l'objet d'une discussion à l'issue des divers rapports : 1° Que l'enseignement de la langue d'oc soit donné en Rouergue dans tous les établissements scolaires de tous ordres. 2° Qu'une interrogation orale, facultative, suit instituée aux examens du Certificat d'Études et du Baccalauréat. 3° Qu'en attendant cette réforme, soit institué dans les principaux centres du département, un Examen libre de langue d'qc sous les auspices du Collège d'Occitanie et sous la Direction de M. l'Inspecteur d'Académie de l'Aveyron. 4° Qu'une Commission pédagogique soit instituée comprenant des membres de l'enseignement et des féli- �— 508 — bres du Grel Roergat, pour mettre au point et développer l'enseignement de notre langue en Rouergue. 5° Que les éditeurs du Midi préparent l'édition de livres scolaires pour l'enseignement de la langue d'oc : (grammaires, anthologies, dictionnaires, livres de lecture, sans oublier les livres pour les maîtres ignorants de la langue d'oc). 6° Que les traductions des grands classiques, surtout latins (Estieu, Cubaynes) soient largement diffusées dans nos lycées et collèges : bibliothèques scolaires, distributions de prix, etc. 7° Que des disques occitans soient mis le plus pos• sible à la disposition des instituteurs par la Discothèque départementale et par les éditeurs régionaux. 8° Que, dans les Bulletins pédagogiques de chaque Inspection académique, quelques pages soient réservées aux diverses questions d'ordre pratique concernant l'enseignement de la langue d'oc. 9° Que les mères de famille s'appliquent à parler et à chanter à leurs enfants en langue d'oc. 10° Que soient composées des pièces de théâtre pour enfants. Discours de M. l'abbé SALVAT. Il appartient enfin à M. l'abbé Salvat de préciser où en est actuellement la question de l'enseignement de la langue d'oc dans les trois ordres d'enseignement et de tirer la conclusion de ces deux journées inoubliables. Il rappelle à grands traits l'histoire de l'Académie des Jeux Floraux, sous le patronage de laquelle ce Congrès s'es déroulé; il note que cette manifestation linguistique coïncide avec le 50'' anniversaire de la parution de D'Al Brès à la Toumbo, le chef-d'iœuvre de l'abbé Bessou; il fait acclamer le nom du maître Antonin Perbosc; et il dit tout son espoir de voir se poursuivre et grandir en Rouergue l'œuvre du Grel Roergat, du Calel. del Roèrgue et du Collège d'Occitanie. Henri MOULY. impr. Lauraguaise - Castelr.audary. Le Gérant:]. SALVAT. � http://occitanica.eu/files/original/7dd2275276200e9e06e99439dc622e22.jpg 7e05fc75221894cce652db93cfe4e1bc http://occitanica.eu/files/original/aed1439fb32ba29188fdfcb6122db29e.jpg d9f5828c3b606bb3202848a6d99f09a0 http://occitanica.eu/files/original/b0cbbfb696d48a54f529c667cac52be6.jpg 220c7000bc9a585b71729bb8b8e1cb64 http://occitanica.eu/files/original/b57dad1b6a436b92a5794f35a0d8b5cf.jpg 318d5bfdba15835478acc385b67e4c99 http://occitanica.eu/files/original/de006053c7ca351d9f2644ad10637d70.jpg 0df5e5ec57338895a8751c6e9ce4bd94 http://occitanica.eu/files/original/2b2d286ce21d16f6d08782b110580636.jpg bc5e0c554d827a7a987da58651da602c http://occitanica.eu/files/original/ca6cfbd46e0abf609ff0ba008a0da31b.jpg a3e3c7979e0fdcf9d853342c307de1fb http://occitanica.eu/files/original/c05e6062f00426695a099e7e81656374.jpg 53e370cbcf3b4465c91beedf00e1d623 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Patrimoine écrit occitan:périodiques Description An account of the resource Ce set contient les périodiques numérisés par le CIRDÒC issus des collections des partenaires d'Occitanica Revista Item type spécifique au CIRDÒC : à privilégier Région Administrative Languedoc-Roussillon Type de périodique Revistas professionalas e tecnicas = Revues professionnelles et techniques Graphie Graphie classique / Grafia classica Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La Rampelada del Colètge d'Occitania. - Annada 15, n°64 mars-abrilh 1942 Subject The topic of the resource Occitan (langue) -- étude et enseignement Occitan (langue) -- grammaire Description An account of the resource La Rampelada del Colège d'Occitania. - n°64 mars-abrilh 1942 Creator An entity primarily responsible for making the resource Salvat, Joseph (1889-1972) Publisher An entity responsible for making the resource available Colètge d'Occitania (Toulouse) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1942-03 Rights Information about rights held in and over the resource Domaine public Relation A related resource Vignette : http://occitanica.eu/omeka/files/original/b0b6bee7d482fa96ac8fd9f622ca6e70.jpg http://www.sudoc.fr/038560712 Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. La Rampelada (<a href="http://occitanica.eu/omeka/items/show/13215">Acc&eacute;der &agrave; l'ensemble des num&eacute;ros de la revue</a>) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf 1 vol. (8 p.) Language A language of the resource oci fre Type The nature or genre of the resource Text publication en série imprimée Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context http://occitanica.eu/omeka/items/show/14043 FRB340325101_K-II-4_1942_03_064 Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 19.. License A legal document giving official permission to do something with the resource. Licence ouverte Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. La Rampelada del Colège d'Occitania. - Annada 15, n°64 mars-abrilh 1942 Source A related resource from which the described resource is derived Mediatèca occitana, CIRDOC-Béziers, KII 4 Occitanica Jeu de métadonnées internes a Occitanica Portail Le portail dans la typologie Occitanica Mediatèca Sous-Menu Le sous-menu dans la typologie Occitanica Bibliotèca Type de Document Le type dans la typologie Occitanica Numéro de revue Catégorie La catégorie dans la typologie Occitanica Documents Contributeur Le contributeur à Occitanica CIRDOC - Institut occitan de cultura Ensenhament = Enseignement Gramatica = Grammaire