http://occitanica.eu/files/original/6e373a96013a48b62d614b0c92957cee.jpg e1b1d54ca4e764b28d04bf8e881ee868 http://occitanica.eu/files/original/e04b77f94b38c3015e26f8d2f4708a35.xml e277dddbc623c34e18f132172f5a9e52 http://occitanica.eu/files/original/69db7423687509f5356bdf57173a260b.pdf 5dd98c0f46206c8be2dcf70e3d9ed55d PDF Text Text 22a Annada - N- 91 Novembre 1949 - Mai 1950. La Rampelada del Coîège d'Oi Redac. e 31, Carrier a de Fauré, trésorier, 34, allée St ! C. C. Toulouse 122.89 — ! La Langue d'Oc à l'Ecole Il semble opportun de faire le point de cette importante question au moment où le Parlement discute de l'admission au baccalauréat des langues dialectales. & C'est dans l'Enseignement Supérieur que la langue d'Oc s'est d'abord introduite, sans doute parce qu'elle était là objet de science et ne portait ombrage à personne, sans doute aussi parce que l'Université française se devait de ne pas se laisser trop distancer dans ce domaine par les Universités d'Outre-Rhin. En 1875, deux chaires de provençal existaient dans notre pays, l'une à I'ECOIP des Chartes, l'autre au Collège de France. Sous l'impulsion du Félibrige, des chaires nouvelles furent bientôt créées, à Lyon et à Bordeaux en 1876, à Montpellier en 1878, à Aix et à Toulouse en 1879. De son côté, en janvier de cette même année 187g, l'Institut Catholique de Tou- �102 louse ouvrait ses portes à la langue d'Oc. Il faut arriver à la date du 12 mars 1900 pour que la langue provençale — nous disons aujourd'hui occitane — soit inscrite au programme des examens de licence dans les Facultés du Midi de la France. * ** Les progrès ont été beaucoup plus lents, dans l'enseignement du second degré et dans l'enseignement primaire. On s'est heurté ici à des résistances tenaces que Mistral signalait déjà, pour les déplorer, dès 1889 : On veut bien nous accorder, disait-il,MI Collège de France, et çà et là, dans quelques Facultés de Lettres, le droit d'être étudié comme idiome mort... Des obsèques, si royales qu'elles soient, ne sauraient consoler d'un enterrement hâtif... Pourquoi les maîtres de nos écoles primaires et ' secondaires n'inspireraient-ils pas à leurs disciples de province le respect et le culte des dialectes naturels, que le peuple conserve avec l'obstination du génie national ? Pourquoi les professeurs ne se serviraient-ils pas de ces parlers gallo-romains pour montrer aux élèves les origines du français et la chaîne qu'ils forment philologiquement entre le latin mort et le latin vivant ? fin Aurouze, La Pédagogie règionaliste, 1907, p. 194). L'unité de la langue apparaît à certains comme la garantie de l'unité nationale : à la République une et indivisible doit correspondre, disent-ils, la langue une et indivisible. Pour dissiper ces préventions, les milieux félibréens ne cesseront pas de lutter. En 1890, le Congrès d'Etudes languedociennes de Montpellier émet le vœu que les chefs de Venseignement primaire prennent des mesures générales pour propager la connaissance de la méthode des versions languedociennes - françaises et en assurer la pratique ; �— 103 — que la langue d'Oc soit désormais inscrite dans la liste des langues vivantes admises aux examens des instituteurs ; que le thème ou tout au moins la version en en langue d'Oc figure parmi les matières du Certificat d'Etudes Primaires. En 1896, le Congrès d'Avignon, qui réunit de nombreuses personnalités félibréennes, émet des vœux analogues et demande en outre que les professeurs de lycée fassent une place à la langue d'Oc. En 1901, le Consistoire félibréen, présidé par Mistral, dans une adresse au Ministre de l'Instruction Publique, demande /. — Qu'il soit fait défense à tout instituteur public d'interdire à ses écoliers, à tout-le moins en dehors des heures de classe, l'usage du parler de 'langue d'Oc; défense de punir, comme il arrive encore, les enfants qui emploient entre eux ce langage ; défense enfin d'inciter ces enfants au mépris de leurs parents en s'exprimant à haute voix, devant eux, d'une manière méprisante, au sujet de ce parler de langue d'Oc naturel à leur famille, de père en fils, sèculairement ; 2. — Que l'étude comparée du français au moyen de parlers de langue d'Oc soit instituée facultativement dans les écoles du Midi ; 5. — Que cette étude soit comprise dans les examens du Brevet et du Certificat d'Etudes. Toutes ces démarches demeurent vaines, comme sont vains les efforts des régionalistes ou les articles de Jaurès dans -sr La Dépêche » de Toulouse. Après la Guerre de 1914-1918, la question de la langue d'Oc à l'Ecole se pose à nouveau : M. Emile Ripert, professeur de littérature provençale à la Faculté des Lettres d'Aix, ouvre en 1923 une enquête sur l'opportunité qu'il y aurait à admettre la �— 104 — langue d'Oc au baccalauréat. De nombreuses personnalités politiques ou universitaires donnent un avis favorable. Mais le ministre Léon Bérard, sans opposer un refus formel, se retranche derrière des difficultés d'ordre technique et invité les professionnels à préparer les voies au Pouvoir central. C'est ce que tente le professeur Jean Bonnafous en fondant la Ligue pour la langue d'Oc à l'Ecole. De son côté, l'évêque de Bayonne, Mgr. Gieure, introduit dans les collèges de son diocèse l'enseignement du basque, du béarnais et du gascon. Un premier résultat officiel, résultat bien modeste, est obtenu, le 20 novembre 1924, quand le ministre François-Albert spécifie, dans une circulaire aux Recteurs des Académies du Midi : En ce qui concerne l'enseignement du français dans les écoles élémentaires, la méthode qui consiste à user des dialectes locaux est très discutable et ne pourrait être employée, en tout cas, que s'il s'agissait d'idiomes d'origine latine. Au sujet de l'organisation, dans les établissements d'enseignement secondaire et dans les Ecoles normales du Midi de la France, de conférences sur la langue d'Oc, je n'ai pas d'objection à formuler, mais à la condition que ces conférences ne soient pas trop nombreuses. * ** De nouveaux efforts sont tentés en 1925 pour l'introduction de l'enseignement de la langue d'oc dans les Ecoles primaires : une requête signée par des romanistes et des régionalistes éminents demande au ministre de vouloir bien adresser au personnel de l'enseignement primaire une circulaire autorisant ceux des maîtres qui le voudront à utiliser le dialecte maternel de leurs élèves pour l'enseignement du français. �— 105 — Le ministre — c'est pourtant le quercynois Anatole de Monzie — oppose à la demande une fin de non recevoir : Je dois vous informer qu'il ne me paraît pas possible de répondre aux désirs exprimés. Les programmes des écoles primaires sont trop chargés pour qu'il puisse être question d'autoriser les instituteurs à faire des conférences dans la langue du pays. Mon devoir est de limiter à l'essentiel ce qui doit être enseigné aux enfants. Et Vessentiel, dans l'ordre d'idées qui nous préoccupe, c'est Venseignement du français. Il faut arriver aux tragiques années 1940 et 1941 pour voir la langue d'Oc faire un pas décisif. Le Secrétaire d'Etat à l'Instruction publique, M. Georges Ripert, s'adresse ainsi aux Recteurs (circulaire du 9 octobre 1940) : Je signale aux maîtres l'utilité que peut présenter pour eux l'étude du dialecte local. Si, pour l'instant tout au moins, il n'a pas paru possible de -faire enseigner ces dialectes dans les écoles primaires, je recommande aux maîtres de les étudier. Ils peuvent, quand ils les connaissent, faire mieux comprendre à leurs élèves les noms de lieux, les proverbes locaux, le caractère propre de la région ; ils peuvent aussi user, pour l'élude de la langue française, de la comparaison avec le dialecte local, familier à certains de leurs élèves. Dans tous les pays du Midi, la langue d'Oc a une littérature magnifique qui ne doit pas être inconnue des élèves. Partout, il y a intérêt à ce que le maître, à propos de l'histoire locale, signale à ses élèves les noms des grands écrivains et des grands poètes de la région et leur explique la beauté de leur œuvre. A son tour, M. Jérôme Carcopino arrête à la date du 24 décembre 1941 : Les instituteurs et les institutrices sont autorisés à enseigner dans les locaux scolaires, en �— io6 — dehors des heures de classe, des cours facultatifs de langue dialectale (langues basque, bretonne, flamande, provençale ...) dont la durée ne devra pas excéder une heure et demie par semaine. Il ne semble pas qu'un grand nombre de maîtres aient usé des autorisations accordées par cet arrêté qui demeure toujours en vigueur. Faisons le point. i°) Enseignement supérieur (12 mars 1900) : la langue provençale — disons mieux «occitane») c'està-dire la langue d'Oc dans tous ses dialectes — est inscrite au programme des examens de licence dans les Facultés du Midi de la France. 0 2 ) Enseignement du second degré (20 nov. 1924) : des conférences sur la langue d'Oc peuvent être organisées dans les établissements d'enseignement secondaire et dans les Ecoles Normales du Midi de la France. 0 3 ) Enseignement du premier degré (9 oct. 1940) : les instituteurs peuvent se servir du dialecte local pour développer l'amour du pays natal et pour enseigner la langue française ; ils doivent faire connaître la littérature occitane ; ils sont engagés à étudier les dialectes afin de pouvoir les enseigner quand cet enseignement sera possible; (24 déc. 1941): les instituteurs peuvent enseigner facultativement les langues dialectales sous certaines conditions. * ** Ces derniers mois enfin, est venu en discussion, devant le Parlement, le projet Deixonne relatif à l'enseignement des langues dialectales (supérieur, 2°" degré, 1" degré). Ce projet, dont nous dirons un autre jour les grandes lignes, a été voté en décembre 1949 par l'Assemblée Nationale ; il s'est heurté à certaines intransigeances devant le Conseil de la République qui l'a modifié et en a restreint la portée. Espérons que le dernier mot sera le mot de la sagesse. MARIE BARAILLÉ. �L'AJUDA Dins lo darrièr numero anonciàbem que donariam la lista dels escolans e dels amics que nos abian ajudat especialament per l'annada 1948-1949. Ailàs ! nostra paura Rampelada a laisat pasar lo temps. Es donc, uèi, la lista d'aquels que nos an ajudat per l'annada 1949-1950 que donarem. Aici donc los escolans e los amics que nos an mandat ongan un escotizon superior à 200 frs. Escolans: Ardea, 500; Odeta Aroles, 1.000 ; Joan Cazottes, 800 ; dóna Conchon, 300 ; L. Cuq, 500 ; Germana Demaretz, 1.300 ; dóna de Fourna-s, 500; M. du Grès, 3.000 ; Francés Sabatier, 500 ; dóna Schiltger, 500. Amics: Paul Almayrac, 300 ; Anonime de Toloza, 500 ; Archivas de Carcasona, 300; Enric Armand, 250 ; Maria Baraillé, 1.000 ; dóna Barraud, 500 ; Léonce Beaumadier, 400 ; Paul Boudou, 500 ; Boudou de Castèlnòudari, 300 ; Paul Calvignac, 1.000; Jana Carbonnel, 1.000 ; Marcèl Carrières, 400 ; Jozé Caubère, 400 ; canonge Cubaynes, 500 ; Margarita Dechaumont, 300 ; Jaques Doumerg, 500 ; Raimon Escholier, 2.000 ; abat Fournier, 500; Doctor Fournier, 250; P.-Loïs Grenier, 300; Joana Guiraud, 800; J.-B. Izard, 400; dóna Jalabert, 1.000; Jouclard, 800 ; Joana Labat, 300 ; abat Lamarque, 300 ; dóna Lejeune, 1.000 ; Lignières, 400; Maria Martres, 400; abat Mavit, 500; Aquiles Mestre, 300 ; Mittelhauser, 400; abat Nègre, 300 ; dóna Privat, 300 ; dóna Prudent-Barousse, 500; Rascol, 500; Mnhor Rodié, 400; Maurici Roques, 500 ; Sabatier, 1.000; abat Sada, 300; dona Sèguret, 500; Joan Séguy, 420 ; Adriana Sirgue, 500; abat Sirven, 300 ; M.-T. Tarbouriech, 300; Jozèp Vézian, 500. Abèm recebut, dels Correspondents : Ipolite Amadieu, 300 ; Carles. 1.200; Delpech, 350; Marcèla Doumeng, 1.250; abat Farenc, 350 ; Gary, 500 ; Roussilhe, 500 ; Vézinhet, 1.000. BENPAOTORS Nos cal senhalar dos novèls benfactors del Colège d'Occitania: lo senhe Izidóre LANNES, un àc\> decans del Felibrige, ancian secretari de YEscolo Audenco de Carcasona, qu'a fizat al Colège una polida tièra d'exemplars d'un libre rare e prezat : La Musn silvestre d'Auguste Fores Rezervam aquels exemplaris, brocats e en parfèt estat de c< in.-ervacion, amb un retrat de Forés, al escolans e amics del Cnlége (350 frs. pòrt comprés). lo senhe Robert Piat, filh àe Lois Piat, l'autor conegut del Dictionnaire-français occitaniev. qu'a donat al Colège tot un �— io8 lòt interesant e preciós : manuscrits, — particulièrament una. segonda edicion de sa Grammaire des Dialectes Occitaniens, — trabalhs sus l'unificacion gràfica dels parlars occitans, revistas e publicacions annotadas, correspondensa, etc ... Gracias à de dons parièrs, lo Colège d''Occitanïa prepara una rezèrva de granda valor pels cercaires occitans. Lo Secretariat del Colège prepara una lista de libres e publicacions — nous o de rencontra — que comunicarà als escolans o amics que li'n' faran la demanda. Lo libre recomandat : La Literatit-re gasconne, per Miquèl Camelat. Un polit libre brocat de 164 p. in-8, ont i a ün compendi pron complèt de tota la produccion literària gascona dempèi las originas duscas à uèi. Per se lo procurar, mandar 345 frs. al majoral Camelat, Arrens (B. Pirenèus). AL COLÈGE Nostra escolana Janina Delfour s'es maridada, lo 10 de setembre 1949, à Sant-Salvador del Roèrgue, ambe Robert Gaufin. Lo 22 de febrièr 1950, nostre escolan Lois Maurel, de Rabastens (Tarn), vejèt un segond filh, Paul, enluzir son fogal. LO GRILH. lmp. d'Editions Occitanes - Castelnaudary. Le Gérant: j. SALVAT. � http://occitanica.eu/files/original/0c8fd0263569dd9b33b867921b7bada8.jpg 74715a1adaba43c42d609dbfa71b8fc8 http://occitanica.eu/files/original/9936d453aec15e0d06ceb6ed88f1c00e.jpg 87b68d08503cab18eb88d101c348c555 http://occitanica.eu/files/original/9ca13116c8969936ee04518b5c70108b.jpg 21489b476d45537f1ea28a98992c19b9 http://occitanica.eu/files/original/540e12581a68f385c2922741498e9834.jpg 085fdd374f5dbf6751349f4da86c7b66 http://occitanica.eu/files/original/48333b3eaeca549166b971c3281a06e7.jpg 9af1008d94a0eb710a3b424427b70477 http://occitanica.eu/files/original/404d54c592c9b6ae92b1b888bf4bf6ef.jpg 4601b581e7fa60aabe51542348557b47 http://occitanica.eu/files/original/c0752dd9d6fc91b3a89b7222434e5f5a.jpg a8c66825b6f98964e01b9ec09ea916ab http://occitanica.eu/files/original/edc5c26fdd403934313e9cf0b152dc77.jpg 956f29cb0d783d13131b7fe65a27ddde Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Patrimoine écrit occitan:périodiques Description An account of the resource Ce set contient les périodiques numérisés par le CIRDÒC issus des collections des partenaires d'Occitanica Revista Item type spécifique au CIRDÒC : à privilégier Région Administrative Languedoc-Roussillon Type de périodique Revistas professionalas e tecnicas = Revues professionnelles et techniques Graphie Graphie classique / Grafia classica Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La Rampelada del Colètge d'Occitania. - Annada 22, n°91 novembre 1949-mai 1950 Subject The topic of the resource Occitan (langue) -- étude et enseignement Occitan (langue) -- grammaire Description An account of the resource La Rampelada del Colège d'Occitania. - n°91, novembre 1949-mai 1950 Creator An entity primarily responsible for making the resource Salvat, Joseph (1889-1972) Publisher An entity responsible for making the resource available Colètge d'Occitania (Toulouse) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1949-11 Rights Information about rights held in and over the resource Domaine public Relation A related resource Vignette : http://occitanica.eu/omeka/files/original/6e373a96013a48b62d614b0c92957cee.jpg http://www.sudoc.fr/038560712 Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. La Rampelada (<a href="http://occitanica.eu/omeka/items/show/13215">Acc&eacute;der &agrave; l'ensemble des num&eacute;ros de la revue</a>) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf 1 vol. (8 p.) Language A language of the resource oci fre Type The nature or genre of the resource Text publication en série imprimée Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context http://occitanica.eu/omeka/items/show/14075 FRB340325101_K-II-4_1949_11_091 Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 19.. License A legal document giving official permission to do something with the resource. Licence ouverte Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. La Rampelada del Colège d'Occitania. - Annada 22, n°91 novembre 1949-mai 1950 Source A related resource from which the described resource is derived Mediatèca occitana, CIRDOC-Béziers, KII 4 Occitanica Jeu de métadonnées internes a Occitanica Portail Le portail dans la typologie Occitanica Mediatèca Sous-Menu Le sous-menu dans la typologie Occitanica Bibliotèca Type de Document Le type dans la typologie Occitanica Numéro de revue Catégorie La catégorie dans la typologie Occitanica Documents Contributeur Le contributeur à Occitanica CIRDOC - Institut occitan de cultura Ensenhament = Enseignement Gramatica = Grammaire