http://occitanica.eu/files/original/43a9d2d46c5bd99a5494b341becb5cf5.jpg 835d27abbc2c692978ab117fb04bf862 http://occitanica.eu/files/original/60e849dbaefa5462daeca6dc894f0961.xml 2207b10edf8e8ed3a1728931db91e165 http://occitanica.eu/files/original/cfeb2ed8177cdc2ed62586ec820b8473.pdf cd1416d4aec431bb7e6172f6927c5ab5 PDF Text Text " détenécur 4* ce í •.;. : ^îfÌÌÌ ^cHMmsMvi p&nr ■ ■ • 61 Annada Setembre = N° 31 Octobre 1924 Lo Gai Saber Revista de VESCOLA OCCITANA t^> Ois Aup I Pirenèu F. Mistral. TOLOZA Lo Numéro : 1 fr. 50 �SABER LO a Al Revista de l'ESCOLA OCCITANA BURÈUS 14, Cari-ièi-a : Abonaments dels Arts Fransa : : Estrange un an : un an TOUOZA — 10 6r. ... . . 15 fr. ENSENHADOR del N" 31 ( Setembre-Octôbre 1924) Armand PRAVIEL : Sur Théodore Aubanel. C. B. Utilisation : des Dialectes Oc¬ citans. Jean JAURÈS : Sur l'Enseignement de la Lan¬ d'Oc. Sul Ribatge Oceanic (ósonets). Rénové); gue Prosper ESTIEU : Antonin PERBOSC : Guilhèm de NAUROZA Jan de la ROCA J. D. : M-A Bordeta. Lo Sauze. : Bôlegadisa Occitana. : Conselh de Direccion Baron Desazars de Montgalhard, Capiscòl; Jozèp Anglade, Prosper Estieu, Antonin Per- Jos-Capiscòls ; J.-Rozès de Brousse, Secretàri ; Armand Praviel, Clavaire ; Ismael Gi¬ bosc, Secretàri-adjunt; Dr E. Levrat, Clavaireadjunt. rard, ASABER. cion del - Per tôt sò que pertòca l'Administrala Direccion de YEscòla Oc¬ gai saber e citana, escriure à la Libraria Edouard Privât, Carriera dels Arts, TOLOZA. 14, �SUR THÉODORE AUBANEL M. José Vincent a entrepris une belle tâche : après avoir étudié Mistral, il s'est efforcé de nous donner un livre aussi nouveau, aussi complet que possible sur Aubanel, le grand lyrique provençal ( i ). Ce le Félibrige compte ni d'historiens ni de travail nous manquait, car si bien des poètes, il ne regorge critiques. A plus forte raison devons-nous être reconnaissants à M. José Vincent. Il a accompli une œuvre méri¬ toire, et d'autant plus méritoire qu'il avait pour éditeurs les propres petits-fils du poète, éditeurs religieux en Avignon, ce qui lui créait d'extraordi- lStc"> naires difficultés. . Expliquons-nous. Lorsque, mon ami J. - K.^>1îe Brousse et moi, nous voulûmes publier notre Anthb^ logie du Félibrige, il nous fallut demander à, MM. Aubanel l'autorisation de reproduire les poésies célèbres de leur grand-père. Ils se montrèrent fort courtois, mais, sur le chapitre de la Vénus d'Arles, ils furent absolument intraitables. Cettre œuvre a suscité de trop graves ennuis à Théodore Aubanel, nous dirent-ils. On l'a interprétée contre lui. C'est un mauvais souvenir que nous ne voulons pas répandre davantage. — (i) Théodore Aubanel. La Vie et l'Homme. Le Poète, Avignon, Aubanel frères. Vincent. par José , fO v'' �-2Ç)6 LO GAISABER Il n'y eut rien à faire. Nos amis l'excellent abbé Aurouze et le Frère d'Avignon, Savinien tête, Mistral lui-même, se heurtèrent à un formel, inspiré par d'excellents sentiments, qui n'avaient aucun rapport avec la littérature. en refus mais C'est dû nous résoudre à publier une Anthologie du Félibrige qui ne contient pas la Vénus d'Arles, ce qui est passablement ridicule. On devine, en présence d'un tel état d'esprit, à quelles précautions et à quels euphémismes a été astreint M. José Vincent pour évoquer, sans froisser personne, le drame de la vie d'Aubanel. Le poète des Fiho d'Avignoun appartenait à une famille d'une piété extrême. Son père, Laurent Aubanel, écrivait à sa fiancée avant son mariage : « Quant aux toilettes et aux spectacles, ne craignez point, Mademoiselle, que je vous demande rien qui puisse vous troubler: j'ai ces choses-là en horreur». Mais cette fiancée elle-même, M"* Seyssau, ne descendait-elle pas du capitaine grec Seyssalis, grand pourfendeur de Turcs et ravisseur de belles Sarrazines, fait prisonnier en 1453, évadé et établi près du Ventoux? En tous cas, Théodore Aubanel lui ressemblait par le fond essentiel de son tempéramment. Et nul n'a oublié le fameux sonnet où il l'évoque avec plaisir. Désormais, nous avons le drame : un lyrique puis¬ sant, fougueux, sensuel, charriant du soleil dans ses veines, et obligé de vivre et d'œuvrer dans ce milieu austère, étroit, et, pour tout dire, fort peu compréhensif. Que n'a-t-on pas fait contre lui ! En 1883, on alla même chercher, pour le morigéner, sa pauvre Zani, devenue religieuse et traînant de couvent en ainsi que nous avons couvent une âme inconsciemment insatisfaite. Elle lui écrivit : « Laissez cette école. Cet art est mauvais ; faites vibrer des sons plus en harmonie avec les besoins de notre nom pauvre humanité, ceux du divin Maître... Au de ce Maître de l'art... arrêtez-vous !.. Cet acte �lo héroïque, vous gai pouvez saber le faire : 2 97 je connais votre cœur. » Aubanel mourut bientôt après. Une telle lutte l'avait épuisé. On voit l'énorme intérêt du livre de M. José Vin¬ cent et des documents qu'il a su grouper. On voit aussi combien il eût été bien plus poignant et pre¬ nant, s'il avait pu tout dire, s'il avait pu nous mon¬ trer l'œuvre admirable d'Aubanel jaillissant de cette âme tiraillée, échappant, pour ainsi dire, comme une force naturelle à cet imprimeur du Pape, isolé malheureusement sur une terre moins libre et moins souriante que l'Italie, travaillée par des passions fanatiques subissant vivement le contre-coup politiques et religieux fort pénibles. Cela, redisons-le, c'est un drame psycho-physiologi¬ que et social, dont la province seule peut donner le vrai spectacle, mais dont il est bien difficile ensuite et d'événements de lui arracher le secret. M. José Vincent nous le laisse deviner, en son fort nourri et cependant alerte et bonhomme. Espérons qn'un jour il arrivera à l'écrire complè¬ ouvrage tement. Armand T PRAVIEL. �lo 2g8 gai Une Circulaire saber Pédagogique UTILISATION DES DIALECTES OCCITANS A L'ÉCOLE PRIMAIRE (0 Monsieur l'Instituteur, Notre enseignement doit être vivant méthodes et national dans son objet. i° Notre enseignement doit être vivant. dans ses Il ne peut traiter le dialecte indigène en ennemi. Ce dia¬ lecte, en effet, est l'expression d'une façon parti¬ culière de comprendre et de sentir et on ne lui substitue pas des formules à demi étrangères sans faire le vide dans le cerveau des enfants ou plutôt sans y remplacer par des assimilations superficielles les assimilations naturelles et spontanées. 2°. Notre enseignement doit être national. Il pas — doit maintenir et fortifier la mentalité française. Il doit apprendre à penser en français. Il nous invite, semble-t-il, à bannir de bonne heure l'usage du dia¬ lecte local. Ces considérations sommaires soulignent une contradiction dont l'École pâtit. Elles nous engagent à examiner l'attitude que nous devons observer à l'égard des divers dialectes de la langue (i) Nous sommes heureux de pouvoir publier, avec l'autori¬ son auteur, la présente circulaire pédagogique qu'un Inspecteur de l'Enseignement primaire du Midi de la France vient d'adresser aux Instituteurs de sa circonscription. Nos lec¬ teurs jugeront de l'importance de ce document. Notre Revue est ouverte à ceux d'entre eux qui jugeront utile de la commenter sation de dans son ensemble ou ses détails. (N.D.L.D.) �299 LQ; GAI SA.BER d'OCi II s'agit ; i°. — ,de déterminer en quelles circonstances et de quelles manières l'usage de ces dialectes contrarie l'apprentissage de la langue nationale. 2°. de rechercher si une judicieuse — exploitation du dialecte local ne pourrait pas vivifier l'enseignement et, en particulier, favoriser l'intelli¬ gence et le maniement du Français. I. Le dialecte local, obstacle à l'ensei¬ gnement du Français. — La langue du terroir nuit toujours à la langue nationale. Elle retarde l'acquisition du vocabulaire; Elle incline à forger des — soléeismes. A. — . Pauvreté du vocabulaire. laire des enfants — Le vocabu¬ (surtout des petits) est beaucoup plus riche en mots occitans qu'en mots français. a) Proposeriez-vous, comme méthode d'acqui¬ sition, l'association directe du nouveau mot français à la chose qu'il désigne ou bien l'association de ce mot au terme occitan correspondant ? b) Ccmvient-ii de procéder à une étude régulière et progressive du vocabulaire (exercices spéciaux) bien faut-il l'étudier à l'occasion de la lecture, de dictée, des diverses leçons ? c) Pour vérifier si le sens d'un mot français est bien assimilé, serait-il bon ou mauvais de le faire ou la traduire en dialecte? Vices de construction. — L'occitanisme résulte d'un thème mental. C'est une pensée occitane habillée à la française. Quelquefois, la pensée dont il s'agit est fort mal vêtue et la phrase qui B. — l'exprimé grammaticalement incorrecte. D'autres fois, l'oc¬ citanisme se présente mieux. Il lui arrive même de ne trahir son origine que par une certaine gaucherie de la construction, demeurée artificielle en dépit de est la bonne volonté du « traducteur »... Naturalisé ou non,il est toujours à combattre, puisque nous voulons que nos élèves arrivent à penser directement en français. Certes, ce résultat ne peut être obtenu que �LO 300 GAI SABER la pratique combinée des exercices scolaires, la récitation. Mais ne faut-il pas songer de bonne heure à prémunir les écoliers contre ce qu'on peut appeler les occitanismes de syn¬ par notamment la lecture et ? taxe Dans ce but, convient-il d'étudier gramma¬ ticalement la construction vicieuse et de la ramener ensuite à une structure régulière? Vaut-il mieux lui substituer purement et simplement la forme correcte ? a) Dans cette l'occitanisme dernière hypothèse, faut-il tournure et la vraiment comparer française («on ne dit pas» ...«on dit») ou bien est-il préfé¬ rable de passer directement de la formule occitane à une traduction qui n'offense point la grammaire? b) Quels que soient les exercices correctifs que préconisiez, doivent-ils être faits régulièrement vous occasionnellement ? ou c ) Une place doit-elle être réservée à des exer¬ cices de contrôle ? Conviendrait-il, en particulier, de demander aux enfants, de répondre oralement ou par écrit à des questions susceptibles «d'appeler» l'occitanisme? II. — Le dialecte occitan moyen de formation Sans songer à enseigner le dialecte occitan, quelques maîtres pensent qu'on devrait l'employer pour accroître la pénétration de esthétique et morale. — quelles circons¬ français, ouvrir l'intelligence des enfants ou frapper leur imagi¬ nation, ou trouver le chemin de leur âme. Vous observerez, toutefois, qu'aucune conclusion pratiqué certaines leçons. Vous étudierez en tances il pourrait, mieux que le ne saurait résulter de cette seule considération. Supposons que la langue d'Oc donne parfois à la parole du maître plus de douceur ou plus de vivacité, plus de puissance d'évocation ou plus d'émotion communicative. Il n'en découlerait pas nécessaire¬ ment que cette langue doive être substituée au Fran¬ çais en certains enseignements. Il convient, en effet, d'apprécier d'une part ce qu'une telle pratiqué ferait �LO GAISABER gagner au point de vue de d'autre part ce qu'elle ferait 301 l'éducation générale et perdre au point de .vue de la formation française. A vrai dire, l'importancp primordiale que nous devons attacher à l'apprentis¬ sage nous oblige presque à à toute leçon faite en dialecte occitan. Dans de la langue nationale renoncer le où cette conception ne diriez : a) si la morale cas vous serait point la vôtre, gagnerait beaucoup à enseignée dans le dialecte d'Oc ; b) si une leçon de morale d'ailleurs faite en français — pourrait utilement illustrer et commenter un proverbe occi- être — tant ; c) s'il temps — y aurait lieu de prévoir de temps en et à titre récréatif — la lecture d'un texte (fournir une liste de proverbes et une liste occitan de textes III. Le ). dialecte occitan auxiliaire de rensei¬ gnement du Français: Exercices analytiques. — Sont groupés titre tous les exercices qui tendent à isoler certains éléments du langage pour les étudier à part A. sous — ce ( étymologie, familles de mots, explication de mots, analyse, orthographe, grammaire ). Bon nombre de termes français sont plus éloignés du latin que les termes occitans équivalents. Il peut y avoir avantage à les rapprocher de ceux qui leur correspondent dans le dialecte local. a) En ce. qui concerne l'étymologie et les familles de mots, vous fournirez des exemples aussi nombreux que possible, mais vous tâcherez de ne proposer que des exemples sûrs. La consultation d'un dictionnaire étymologique vous permettrait de découvrir assez facilement les mots occitans qu'une étroite parenté unit encore aux mots — (mots dont elle vous donnerait la descendance française). — b) En ce qui concerne l'explication de latins vous direz si on pourrait se permettre, en quelques occasions, de substituer à la définition du dictionnaire la simple énonciation de l'équivalent occitan. c ) En ce qui concerne l'orthographe et termes, — �la GAI I.O 302 grammaire, vous SABER signalerez les remarques qui peuvent être induites du rapprochement des formes française et occitane. Vous rechercherez avec soin si les règles à dégager de cette comparaison ne comporteraient Vous ne pas retiendrez d'assez nombreuses exceptions. que celles dont la généralité paraîtra très grande. vous B. Exercices synthétiques0 — Sont titre tous les exercices qui ont pour — ce sous groupés objet de comprendre et admirer les textes des grands ceux qui préparent à l'imitation plus ou moins libre de ces modèles. L'efficacité des exercices sjmthétiques traditionnels n'est contestée par per¬ sonne et il importe de les maintenir. La question est de savoir s'ils ne pourraient pas être complétés et soutenus par des exercices d'un autre genre permet¬ faire auteurs et d'aller de l'Occitan tant au Français. a) Avons-nous des réelle valeur littéraire ? S'il en existe, citez-les, faites connaître ceux qui seraient bien appropriés aux divers cours de l'Ecole primaire. Donnez le nom des auteurs et de leur pays natal. Mentionnez également les sujets qui ont été 1° — textes Les textes Occitans. occitans qui aient une traités simultanément en — Occitan et en Français (simple coïncidence, adaptation, traduction.) — b) Il n'y a pas, paraît-il, une langue occitane, il y en a plusieurs... Pourrait-on facilement transposer dans le dialecte provençal, par exemple, un morceau écrit en languedocien, gascon ou limousin? Ce remanie¬ ment serait-il une défiguration? — c) Enfin, la lec¬ ture courante d'un texte occitan exige-t-elle un entraînement préalable? 20 — L'utilisation des textes occitans. — Lecture et récitation. — Même supérieur, il arrive que les élèves demeurent inertes quand ils sont mis en présence d'un beau passage. Pour éveiller leur imagination et leur sensibilité, ne faudraiLil pas commencer par leur parler le langage le plus familier, le plus évoeateur^ au cours �LO GAI SABER 303 le plus capable de les émouvoir? Après cette prépa¬ ration, serait-il possible de ie faire vivre" la phrase française? Quel que soit votre avis, vous aurez à apprécier la valeur pédagogique de la diction d'un morceau en dialecte occitan, suivie de la lecture d'un texte fran¬ çais d'inspiration analogue et relatif au même sujet. Vous direz si, par ce moyen, les élèves entreraient plus avant dans la compréhension d'une belle page. Vous indiquerez si cette méthode convient également à la récitation et à la lecture ou si elle convient particulièrement à la récitation. C. Composition française. — I. Traduction Bien souvent l'enseignement se borne à guider les démarches spontanées de l'enfant. Nos — littérale. — écoliers font tout seuls et mentalement des thèmes français. Y a-t-il lieu d'en faire avec eux, mais en surveiller ? — a J A supposer qu'il existe des textes occitans dont la traduction littérale n'expose pas à de sérieux mécomptes, est-il souhaitable de proposer à des élèves du cours élé¬ mentaire des traductions graduées susceptibles de donner des phrases simples ? — V) Que pensez-vous de la technique suivante: lecture .par le maître ; tra¬ duction par les élèves, sur l'ardoise, phrase par phrase ; correction en commun après chaque phrase (propriété des termes, syntaxe) ? — c) La même technique doit-elle être appliquée à des phrases com¬ plexes? au paragraphe ? Ne convient-il pas de l'aban¬ donner quand l'enfant est devenu capable de s'expri¬ leur apprenant mer à se correctement en Français ? II. Traduction libre. — Un texte occitan vient d'être lu. Cette lecture a créé une atmosphère spé¬ ciale ; le plaisir ou l'émotion ne sont pas encore dissipés. On demande aux enfants de rédiger un compte rendu. Ce compte rendu, ils le font avec les images ou les idées du texte ; mais, en somme, avec des matériaux qu'ils ont vraiment assimilés. Un tel �LO GAISABER 3°4 les élèves savent déjà manier phrase française. Vous l'apprécierez et vous indi¬ querez s'il peut être placé au cours supérieur où au exercice suppose que la cours élémentaire. Vous êtes prié de répondre sans détours aux questions posées. Vos avis seront examinés avec le même soin, que vous soyez adversaire ou partisan de l'utilisation de la langue d'Oc. En cette, matière, l'Administration ne peut se faire une opinion ferme qu'à la lumière de vos observations. Efforcez-vous d'être précis. Distinguez dans vos réponses ce qui convient à tel cours de l'Ecole primaire et ce qui convient à tel autre. Donnez de nombreux vos raisons et fournissez exemples. C.B. Inspecteur .de l'Enseignement primaire. I �lo gai saber 305 Pages Choisies Sur l'Enseignement de la Langue d'Oc profiter de ce que la plupart primaires du Midi connaissent et parlent encore ce qu'on appelle d'un nom grossier «le patois»? Ce ne serait pas négliger le français: ce serait le mieux apprendre, au contraire, que de le comparer familièrement, dans son vocabulaire, dans sa sjmtaxe, dans ces moyens -d'expression, avec le languedocien et le provençal. Ce serait, pour le peuplt de la France du Midi, le sujet de l'étude linguis¬ tique la plus vivante, la plus familière, la plus féconde pour l'esprit. Par là, serait exercée cette faculté de comparaison et de discernement, cette habitude de saisir entre deux objets voisins les ressemblances et les différences, qui est le fond même de l'intelligence-. Par là aussi, le peuple de Pourquoi ne pas des enfants des écoles ... notre France méridionale connaîtrait un sentiment plus direct, plus intime, plus profond de nos origines latines. Sans apprendre le latin, il serait conduit, par la comparaison systématique du français et du languedocien ou du provençal, à entrevoir, à recon¬ naître le fonds commun de latinité d'où émanèrent le dialecte du Nord et le dialécte du Midi. Des siè¬ lui et, penché sur cet abîme, il entendrait le murmure lointain des sources profondes... J'aimerais bien que les instituteurs, dans cles d'histoire s'éclaireraient en congrès, mettent la question à l'étude. C'est de Lisbonne que j'écris ces lignes, au moment de partir pour un assez long- voyage, où je retrouverai d'ailleurs, de l'autre côté de l'Atlantique, le génie latin en plein épanouissement. C'est de la pointe de l'Europe latine que j'envoie à notre France du Midi cette pensée filiale, cet acte, de foi en l'avenir, ce vœu de l'enrichissement de la France leurs ... totale par une du Midi latin. meilleure mise en œuvre Jean des richesses JAURÈS. �gffl fffì fffl <£f$ V<fì fêffi fffì L'ORT DELS TROBAIRES SUL RIBATGE OCEANIC I Castèlalhon=Plaja A Oràci, que Febus salvèt de l'ambition, segurament aimat com son Tibur Aquest polit canton de tèrra ont lo bonur, Tal que se deu comprendre, es pas una illusion. Aurià res que pel raibe e la contemplation, enfin ma barca intrar al pòrt segur. Aicì, per d'autres, jos cèl clar o cèl escur, Se descadene V vent de manta òrra pasion! Nascut Ai vist folet serai pas trebolat, qu'ai barba blanca, e qu'ai lo suc pelât, l' gauch que se crompa empoi^ona lo còr. Ieu, per aquel D'abord E que Vòli viure en repaus mos darnièris estius E, tôt paure que som, pre^ar mai qu'un trésor, Castèlalhon, ton Océan e tos ombrius ! �LO GAI SABER 307 II CIar=Sejorn - .-pi5.*. ribatge, lènh de mon Castèlnòud^ff Potona-me, vent larg tant fresc e sanitqs ! Subre l' Atal aurai tastat mai d'un moment Abant d'èstre estirat per sempre f pïa^$os^&z jol^tt^-à^fppy fum de gens me sentir solitàri, l'on^ada s'arborant cap al cèl blos, Aufr la vots de l'Océan espectaclos, A qui sò qu'ara com lo pan m'es necesàri. Demest un Mirar Clar-Sejorn, ostal d'estiu per mon vièlhum, per ieu l'amor dels mius e me fa lum Com un fanal mostrant lo port al navigaire. A Crèma presfait terrestre es acabat, la mar, qu'à demorar soscaire qu'à flahutejar jos mon novèl teulat. D'abord que mon N'ai plus, dabant E �i.O GAI SABER III Demest las Flors A dos cents pases de la mar descabestrada Per la ci\ampa cnfuronida del potient, un ostalet se vei un òrt placent Remirat per las gens que fan la pasejada. Dabant qui, ròpai, glaujòl> ulhet e giroflada flaira à la frescor del vent, Mentre qiCen.-b.ronflnant. Vabelhard ensoient Al sen de cada flor fa longa potonada. A Mèsclan lor bona Ieu, la sarcleta en man, jol solelh estivenc, Per .me pau^ar un pauc de mon sosc felibrenc, Alàsi Com mon vièlh còs dusC'à faire su\ada. aquel claus tant agradiu Mas montaran nibols al cèl de Se me regau dis ! pensada, m'entrepren la languigon de mon.païs... ma �1,0 S-ABER G A 1 ■309 IV Subre la Mòrt d'un Grilh L'dbiai destutat al Ont am son prat de la Le\a, cri-cri s'ëra decelat. Tamben, s'i vejèt lèu-lèu engabiat, plus au\it, terra Laurague^a ! E l'as Tant que po^èt vam De Castèlalhoii ont dins l'aura tebe^a foguèt portât, Faguèt resontir son cant alertât Sens mostrar jamai la mendra pigre^a. Mas, prèp l'Océan, i'a l'embrum maldit. Un jorn, sanglasat, còpsec amudit, Tr.eSpasèt, pietat ! lènh de son ternaire ... Adiu, brave grilh, hegre com jaiet, Qu'as tant regaudit mon cor de trobaire E que m'as quitat lo XX de Julhet ! �LO GAI SABER V Dabant l'Océan En agaitant lo va-e-ven de las ont; ad as Que subre 's ròcs à tôt moment van s'estrisar, Pel vent cargat de sal me laisi caresar, Mentre qu'à tôt aqard landrejan mas pensadas. S'arrancant de la jamai alasadas, d'espavent me venon sanglasar. Om dirià de Titans sul punt de trespasar, De renées de damnats, de gemècs d'aveuqadas. mar e De votses Perdut demest aquel trônant bolegadis, nèit ai tant treboladis Que tròbi pas lo' mendre mòt de sò que pensi. Duscas à negra Dins untalbruch, quevendrià far lo Verbe umani silenci, E, mut, escoti las clamors de l'Océan. Totas las rimas d'Oc valdrian pas mon �lo gai saber VI La Mar parla La Mar parla. Sa vots, tant cara al vièlh Omèra, s'alasar pr'asabentar los vins. Lo grand gorg en rumor es la boca de Dius, JE sò que dis atal resontis sus la Terra: Clama sens comprendras, Umanitat leugèra, foguèri lo brès, als sècles primitius ? S'envòlan los ibèrns, las primas, los estius, Rabents com los gabians subre l'on^ada fera. — Quora me Dont Tôt pasa e s'amudis. Mon plus e mon refus Jol Solelh atudat plus tard s'aufran plus, L'arena en van esperarà l'onda salada ... Pèi vendrà 'n tems ont aquest monde serà rot ; Sos tròses trevaran dins la vota estelada, E res nés res ! La Cau^a etèrna, sola, es tôt! Prosper ESTIEU. Las Oras Cantairas, (Libre IV). — �saber gai lo 3i? Renovèl Tôt lo cèl, lo es bel cèl de prima, comol d'un cant au^elenc gauchos, qu'ai còr apa^ima tant tôt lo dòl ibernenc. Lau^etas escarrabilhadas, adorairas del diu^enc lum, à vòstras claras viroladas ris tôt sò Vòstra qu'èra trum. canson anonsaira dels me dis que van camtòrtas Me dis : — d'alertadura, reviscols, par floridura e serpols. Aqui la respelida. Dins ton còr coma dins ton òrt, agacha: tôt regrelha; oblida lo mal sosc de la mòrt. Escoti la canta abrondada ; m'embrïaigui de mon còr, sa coma una baudor ; ala alandada, vòla dins la claror. Antonin PERBOSC. (Lo Segond Libre dels Au\èls). �grai lo Ma saber Bordeta Qu'es placenta ma Leza am son roje teulat E l' caminòl menant à la via ferrada A travès Dempèi un bosquet, dont Vespesa ramada nascut m'a sobent a^ombrat ! que som m'agrada autant que mon òrt embaumat e per la rò^a tant pre^ada. Que mos fruchers son bèls quand, la Prima tornada7 Son blancs de flors com se subre els abià nevat! Res non Pel viulher d'aur Alavets, remirant los borrons de mas trelhas, Aufisi fòra V bue %on\onàr las abelhas, Dont n ai res debrembat de tôt sò que m'an dit... îèqtr Aqui per que, lo front potanat per las imas, Tôt prèp de ma bordeta ai lo cor regauditE tròbi lo secret d'ambrïaigantas rimas. Guilhèm ( Cants d'un Grilh). de NAUROZA. ^ v �LO 3*4 GAI SABER Lo Sauze Jol cèl d'Occitania, l'a '.n sau^e prèp un riu. Al sauze d'Ofelïa Es quasiment pariu. Raibem à son ombriu, A ombriu! son Autels d'encantadura Sul siu cap van cantar ; Mas sa cabeladura Los pòd gaire portar s'acatar, Que s'acatar. E sab que Mentre que V riu cascalha Subre 's calhaus lu^ents E que lo peis baralha Dins los gorgs bron^isents,. L'arbre a plors esco\ents, Plors esco^ents. �LO Dins Se GAI sa SABER 315 camba curada planh e se rescond Una occitana Fada Qu'a de^esper prigond, soi, li respond, Sol, li respond... E V riu, lagremaire Qu'as sécréta tristor, Arbre tant Te caris corn un fraire Un novèl Trobador Dolent de ta dolor, De ta dolor ! Jol cèl d'Occitania, l'a 'n sau^e prèp un Al sau^e d'Ofelia Es riu. quasiment pariu. Raibem à A son son ombriu, ombriu! Jan DE LA ROCA. .(La Flahut Occitan). �BOLEGADISA OCCiTANA La Poezìa occitana es en dòl : nòstre amie e collaborador Loïs Goier es mòrt bS'es atudat, à la flor de l'atge, lo 22 d'Agost, à Pont-Sant-Esprit (Gard), aprèp mai de cinq ans d'una òrra sofrensa entrecopada de qualquas oras siaudas que debià als calorents potons de la Muza. Loïs Goier èra segurament un dels melhors poètas de la novèla generacion felibrenca, e son nom, encara trop pauc conegut, es d'aquels que sempre treluzison de mai en mai, pramor qu'es per els que se lèva tard o d'ora lo solelh dels Morts... Dempèi Lo Brande de las Oras (1913), libre d'un lirisme tal que mai d'un còp fa soscar als diusencs cantaires de l'Antologia grèca e que serià subrebastant per salvar sa memòria del debrembier, Loïs Goier s'èra contentât, dins sa modestia, de publicar sos vèrses, de tems en tems, dins qualquas revistas lengadocianas, — e acò 's atal que sa collaboracion al Gai Saber foguèt bèlament remercada ; mas sabèm subrebèlas que sas òbras ineditas son nombrozas e meritan que lo Felibrige las fague co- e nestre. Ajustem que, dempèi una quinzena d'ans, l'AcadeJòcs Florals lo guerdonaba de sas /lors majoras e qu'ongan encara li donèt ambe gauch un prêts de 500 francs per son òda Los VIL Trobadors. Brave amie Goier, trobaire d'elei, còr leial e amistados, qu'ès partit trop lèu pels Aliscamps sant-estelencs, te pòs fizar als que t'aimaban e te remiraban e que ta disparicion laisa dins lo tristum prigond L Ton Ombra los veirà lèu plantar subre ton cròs un bèl ram del Laurier qu'esperàbas gaire e que, mentrestant, as conquistat ! mia dels ti �LO GAI SABER 317 Libres recebuts : La Debanadora, per Antonin Perbosc, contes e burlas del carapèstre am un Elucidàri del Debanaire e un Estampèl de Paul Rolland (in-12, 86 p., Toloza, Edicions del Travail, 51, car- Cauza curioza, los libres de Per¬ se fan esperar e... ariban sens que los esperem ! Es lo cas de La Debanadora, com foguèt aquel de La Pastoreleta, dos ans i'a. Acò vòl dire que lo grand Trobador occitan es subre-aprovezit d'òbras ineditas e qu'a mai d'una còrda à son arquet. Dins La Deba¬ nadora, se mòstra tôt al còp contaire populàri e literàri, sò que se vei pas sobent. Pariu à La Fontaine pel natural e la justesa de l'espresion, li es superior per la documentacion tradicionista e l'observacion dirècta. Se sab que l'immortal fabulist e contaire anaba pozar mai-que-mai son inspiracion dins las rièra Bayard) bosc anonciatz los autres nos — dempèi long tems àbras literàrias dels Ancians, Perbosc, el, poza sem- populària, e pre la siuna à la sorga de la tradicion acò's lo sol biais de faire reviure l'ama dels Aujòls. Plus tard, de sabents vendran qu'esplicaran tôt de fiel en cordura. Per ara', nos debem contentar de acò sens crenhe la contradiccion, que, quand una lenga, ièr descazuda, es còpsec illustrada per d'òbras com aquelas de Perbosc, son avenidor e son triomfe son asegurats. E, per òc mostrar tornamai, nos arribe dire, lèu Lo Libre — Contes dels Autels ! populaires de la Vallée de la Bon¬ recueillis en langue d'Oc par Jean Hinard traduits en français par Antonin Perbosc (in-12, nette et Paris, E. Champion, et Montauban, P. MasPer uèi, serà bastant de mencionar simplament aquel libre, qu'es d'una granda portada pel rezurgiment de nòstra lenga e la mantenensa de nòstras tradicions reiralas. Dins nòstre n° venent, ne donarem la prefàcia en fransés per J. Mommeja. Nòstres legeires perdran pas res per atendre. La C ansou de la Lau^eto, per Achille Mir 80 p., son). — — �la gaisaber (edicion del centenàri), am prefàcia de Frédéric Mis¬ tral, estùdi literàri per M. Patin, biografia de l'Autor e notas bibliograficas per l'abat Jozèp Salvat (in8 raisin, 297 p., Carcasona, L. Bonnafous). — Com lo nom del bèl cantaire de VAmouriè d'Escalos conegut dins tota es l'Occitania, mencionam simplament la novèla edicion de sas òbras per qu'acò servigue d'entresinhe à la novèla generacion felibrenca. La mencionam tamben à cauza de la sabenta contribucion critica e bibliografica dont l'abat Jozèp Salvat l'a enriquida. Memento : Montségur, roman, pel duc de Levis- Mirepoix (in-12, 316 p., Paris, Albin Michel). La F.R.F. (Federacion regionalista lo sièti es à Paris (VIe), 54, carrièra franseza), dont de Seine, pré¬ para un grand Congrès nacional que se tendrà à Paris, al mes de décembre que ven, e qu'aurà à son ordre del jorn: Lo Régionalisme e l'Erisenhament, autrament dit, l'utilizacion dels dialèctes regionals dins l'ensenhament public. Pregam tots nòstres amies de adezion e lor demanda d'entresinhes à F. Rochez, secretàri-general adjunt, profesor à l'Escòla J.-B. Sajq 21, carrièra Dupleix. Paris. mandar lor Lo 7 de setembre, al teatre de la Nature de Cauterets, reprezentacion de Lola, poème dramatic en 3 actes de méritât Miquèl Camelat. Acò foguèt pel bèl majorai d'Arrens. un triomfe plan Lo 14 de setembre, à Sant-Felix-de-Caraman, inauguraeion del buste de Deodat de Severac escalpra't per J. Lamasson Bêla manifèstacion regionalista. . J. D. Le Gérant : E. LEVRAT. Impr. de la "Societat d'Edicion Occitana" — Castelnaudary. �Règles de Phonétique Occitane i° VOYELLES. accentué — a, seul ou dans le corps d'un mot, français ; mais s'il féminine, il est semi-son¬ nant et se prononce entre a et o, suivant la région ; e sonne comme é fermé français, et è comme è ou¬ vert français ; — i équivaut à i français ; — u égale¬ ment ; mais, après une voyelle, il a le son ou fran¬ çais ; — ò ouvert se prononce comme o français, et o fermé comme ou français ; — y n'existe pas en oc¬ constitue ou non, sonne comme a une terminaison — citan. 2° CONSONNES. — b, c, d, f, g, j, 1, m, n, p, q, (toujours suivi de u ), r, s, t, z sonnent comme en français ; mais c devant i est sifflant comme s français ; — j sonne comme tz, dans certaines régions; — m se prononce à la fin de la ire pers. du pluriel des verbes ; comme n est muet, sauf quelques rares exceptions, à la fin substantifs; — r est souvent muet à la fin des substantifs et des adjectifs, sauf en Provence, ainsi qu'au présent de l'infinitif; — s est toujours dur et sif¬ flant ; — t est muet à la fin des participes présents et des mots en ment; — v sonne comme b, sauf en Pro¬ vence; — ç, k, x, w n'existent pas en occitan. 3° GROUPES. — ch, lh, nh se prononcent : tch, ill, gn ; ph n'existe pas en occitan. — n des — PA RAITRA PR O CHAINEMENT : CANTS D'UN GRILH per Guilhèm Sonets Occitans de am NAUROZA Traduccion franseza En souscription jusqu'au pi décembre décembre , Après le . . 4 fr. 6 fr. SOCIETAT D'EDITION OCCITANA, 37, Rue de la Baffe CASTBLNAUDARY �EXTRAIT CATALOGUE DU de la Societat d'Edicion Occitana 37. Rue de la Baffe - CASTEL.NAUDARY Cou Terradou, sonnets en langue d'Oc, avec traduc¬ tion française, par Prosper Estieu ( i vol. in-8°, — rare fr. 20. » Pagans, sonnets en langue d'Oc, avec tra¬ duction française, par Prosper Estieu (1 vol. in-8° p.) 300 Bordons 3. » fr. langue d'Oc, avec tra¬ duction française, par Prosper Estieu (1 vol. in-8°, 280 p.) '. . fr. 12. » La Canson Occitana, poèmes en langue d'Oc, avec tra¬ duction française, par Prosper Estieu (1 vol. in-8°, .32 p- ) Plors d'Occitania, sonnets en 264 fr. p.) Lo Romancero traduction française, par 8% 344 12. » d'Oc, avec Prosper Estieu (1 vol. in- Occitan, poèmes en langue fr- P-) 14. » Françai¬ ses de Prosper Estieu, mélodie pour voix avec accompagnement de piano de Déodat de Séverac (8 p. gr. in-40) fr. 10. » Contes Populaires (ire série). Contes de la Vallée du Lambon, (texte occitan et traduction française)^ recueillis par Antonin Perbosc. 1 vol. in-16, XVI96 p.) 3.50 fr. Lo Brande de las Oras, poèmes en langue d'Oc, avec traduction française, par Louis Gouyer (1 vol. in8° raisin, 160 p.) fr. 7.50 Canti Corsi ( Chants Corses), avec traduction fran¬ çaise en regard et portrait de l'Auteur, par J.-P. L'ucciardi (1 vol. in-8, 250 p.) . . . . fr. 11.50 Canson pel Cabalet, paroles Occitanes et La SOCIETAT D'EDICION OCCITANA se charge mettre en vente tous les ouvrages que MM. les dront bien lui confier. IMPR. DE LA 80CIETAT D'EDICIOH OCCITANA - CASTELNAUDARY. **V. d'éditer et de Auteurs vou¬ � http://occitanica.eu/files/original/f7f6c146fa142a3ee342b67bb1f78992.jpg 091e6082d8f685a4024d5838007687b1 http://occitanica.eu/files/original/e2afbe369346af48ebaaa8e8bc7053a0.jpg e5a00ef0ea9f8ca7153668d7d6517dc3 http://occitanica.eu/files/original/e551ccf6298ee725528dc2a6a079638f.jpg 7c93e9581a522f7eab9a34bfe9eaec2c http://occitanica.eu/files/original/9c527fe1631bc4834028f2a4ce0ff770.jpg 540c052fb073f5c61df27e07022a2906 http://occitanica.eu/files/original/ae2088c4469ae8b2bae6abc26ae3fdd3.jpg 9ea005e9801a3f14110308934efd43fc http://occitanica.eu/files/original/1a7592c758e9c300019e72b066a218c6.jpg 40754a0b5d3dcc2f67395e5ab58723c1 http://occitanica.eu/files/original/50b73a1289db3735a8d727e154f392ee.jpg bc360ca716c491a1d3337a5b1a7a2f72 http://occitanica.eu/files/original/ba4230672b82b7306e73ac1c9e629de1.jpg 7d2a0756dcb58db1419de9036703e2ac http://occitanica.eu/files/original/e9d12074d7d92db6a46ef2dedfdf6710.jpg d3c39b844173d1a71004767d55cdc0dc http://occitanica.eu/files/original/a2dd942c35920339d160e0ef10677f91.jpg 380ae4fdc8b3d9749cd934c6b75c9831 http://occitanica.eu/files/original/ee3f2e97e8cc05a1f642d2ccaab42a67.jpg 39b1a6ebafc0b8353453186aaf7b9f0c http://occitanica.eu/files/original/e190fcb62218fe587e70960e29892ae7.jpg 88fad2046fc536f7c0fb3546230c0907 http://occitanica.eu/files/original/febac702d5b98bda5f5f8067d1bffa35.jpg d83b4cf11ffa81a919d57b4c91065bfa http://occitanica.eu/files/original/3ead5d1ecce2b9e252b33fb78d069825.jpg 161fda8437d4822749f32184632de10d http://occitanica.eu/files/original/ed5ecc3de71fbddc1cc741f13dded900.jpg db236e62ff3c85f512615447445edd58 http://occitanica.eu/files/original/451093e888a44ca98fba9e8d67616213.jpg c3bc7ecf6118e698189590f9fa047b81 http://occitanica.eu/files/original/51eddc98be8ed5aa1c28c55d0766a020.jpg ee5c407c65fa336ad766f50fb7986f7a http://occitanica.eu/files/original/b50d3f1a9b00f0b7fc7d35b7a5273e1f.jpg 8014562abf112f283d52680711e16816 http://occitanica.eu/files/original/f0a96d4a16a3540b3455df33d63b971d.jpg 98bc57151468baf58454faa5016076a3 http://occitanica.eu/files/original/00a4bed0deca60ea1d451a060f0bcaf0.jpg 712e6b13bff6eaa46977006991f42bee http://occitanica.eu/files/original/7169d5e0cda025e743d8fffe293d6bc0.jpg 9a5a64c7466f23d8acc87f1a6f2f722b http://occitanica.eu/files/original/1d8c1d69d6b7c2ea045e5d15ec5950a3.jpg 1051ba83bfda0a8e37a091fae790edb7 http://occitanica.eu/files/original/a111593462a0784c203ee34fdc66e469.jpg 6255592b39759b93b4dd58361d90218d http://occitanica.eu/files/original/3fa085d4283f03e51d5176359df449dc.jpg 1dbaec54c6c12bec30b98258ddcbfec2 http://occitanica.eu/files/original/9a41596b7fb53ee0e4c4ea8046e02639.jpg ca42983e5d4fe35b9b822625577648eb http://occitanica.eu/files/original/94d7bac665146675c2d898b63484d1ed.jpg e9149894695e04c7e095d3b4ae165ccc http://occitanica.eu/files/original/d805845a5ab75ecb24516b6ea62266c2.jpg 763b0033d5c58859c198824c1cef541e http://occitanica.eu/files/original/82ae5a1322e976e3eae431e7859aa297.jpg 189387612c3d6d6e8eb82324b6645944 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Patrimoine écrit occitan:périodiques Description An account of the resource Ce set contient les périodiques numérisés par le CIRDÒC issus des collections des partenaires d'Occitanica Revista Item type spécifique au CIRDÒC : à privilégier Région Administrative Midi-Pyrénées Variante Idiomatique Languedocien Graphie Graphie classique / Grafia classica Type de périodique Revistas literàrias e artisticas = Revues littéraires et artistiques Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Lo Gai Saber. - Annada 06, n° 031 setembre-octòbre 1924 Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Lo Gai Saber. - Annada 06, n° 031 setembre-octòbre 1924 Subject The topic of the resource Littérature occitane -- Histoire et critique Poésie occitane Occitan (langue) -- Orthographe Creator An entity primarily responsible for making the resource Estieu, Prosper (1860-1939). Directeur de publication Source A related resource from which the described resource is derived Bibliothèque municipale de Toulouse, P15053 Publisher An entity responsible for making the resource available Escòla occitana (Toulouse) impr. de la Societat d'Edicion Occitana (Castelnaudary) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1924-09 Date Issued Date of formal issuance (e.g., publication) of the resource. 2017-12-19 Françoise Bancarel Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Jaurès, Jean (1859-1914) Praviel, Armand (1875-1944) Perbosc, Antonin (1861-1944) Lèvefaude, Guillaume (1898-1993) Rights Information about rights held in and over the resource Domaine public License A legal document giving official permission to do something with the resource. Licence ouverte Relation A related resource Vignette : http://occitanica.eu/omeka/files/original/43a9d2d46c5bd99a5494b341becb5cf5.jpg http://www.sudoc.fr/039236943 Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. <!DOCTYPE html> <html> <head> </head> <body> Lo Gai Saber (<a href="http://occitanica.eu/omeka/items/show/13154">Acc&egrave;s &agrave; l'ensemble des num&eacute;ros de la revue</a>) </body> </html> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf 1 fasc. (pp. 296-318) ; 22 cm Language A language of the resource oci fre Type The nature or genre of the resource Text publication en série imprimée Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 19.. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context http://occitanica.eu/omeka/items/show/17116 FRB315556101_P15053_1924_09_10_031 Description An account of the resource <!DOCTYPE html> <html> <head> </head> <body> <div style="text-align: justify;"><em>Lo Gai Saber</em> est une revue litt&eacute;raire occitane publi&eacute;e depuis 1919. La rubrique <em>L'&Ograve;rt dels trobaires</em> est consacr&eacute;e &agrave; la po&eacute;sie, la rubrique <em>Bolegadisa occitana</em> donne des informations sur l'actualit&eacute; de l'action occitane. La revue fait aussi &eacute;cho des publications du domaine occitan et des r&eacute;sultats du concours annuel de po&eacute;sie occitane de l'Acad&eacute;mie des Jeux floraux.</div> </body> </html> <!DOCTYPE html> <html> <head> </head> <body> <div style="text-align: justify;">Lo&nbsp;<em>Gai Saber</em>&nbsp;es una revista liter&agrave;ria occitana publicada dempu&egrave;i 1919. La rubrica&nbsp;<em>L'&Ograve;rt dels trobaires</em>&nbsp;es consacrada a la poesia, la rubrica&nbsp;<em>Bolegadisa occitana</em>&nbsp;balha d'informacions sus l'actualitat de l'accion occitana. La revista se fa tanben lo resson de las publicacions del domeni occitan e dels resultats del concors annadi&egrave;r de poesia occitana de l'Acad&egrave;mia dels J&ograve;cs florals.</div> </body> </html> Occitanica Jeu de métadonnées internes a Occitanica Portail Le portail dans la typologie Occitanica Mediatèca Sous-Menu Le sous-menu dans la typologie Occitanica Bibliotèca Type de Document Le type dans la typologie Occitanica Numéro de revue Catégorie La catégorie dans la typologie Occitanica Documents Contributeur Le contributeur à Occitanica Bibliothèque de Toulouse Escòla occitana grafias de l'occitan = graphies de l'occitan Poesia occitana = poésie occitane