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Portrait de l'accordéoniste Marius Archidec
Roux, Maurice (1934-2015)
Photographie de Maurice Roux (1933-2015).
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
Intérieur paysan
Roux, Maurice (1934-2015)
Photographie de Maurice Roux (1933-2015).
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
Scène du marché de Samatan (Gers)
Roux, Maurice (1934-2015)
Photographie de Maurice Roux (1933-2015).
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
Portrait de bergers (Ariège)
Roux, Maurice (1934-2015)
Photographie de Maurice Roux (1933-2015).
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
(Archives départementales du Gers, fonds Maurice Roux)
Le Carnaval de la Calandreta de Béziers
Baccou, Patrice
La première Calandreta de Béziers commence très tôt à organiser un carnaval chaque année, monté par les élèves eux-mêmes et leur famille. En 1997, c'est la première fois que la fête sort de l'enceinte de l'école pour envahir les rues de la ville. Fort de son succès, elle deviendra par la suite le Carnaval de Béziers.
[source : Patrice Baccou]
[source : Patrice Baccou]
Sortie scolaire de la Calandreta de Béziers : la cueillette des pommes
Baccou, Patrice
Dès son ouverture en 1980, la première Calandreta de Béziers applique la pédagogie Freinet qui est, encore aujourd'hui, en vigueur dans la plupart des Calandretas.
L'une des caractéristiques de ces « techniques Freinet » est de permettre à l'enfant de s'enraciner dans le milieu naturel et social dans lequel il vit. Les promenades scolaires sont donc encouragées : elles sont notamment l'occasion d'aller à la rencontre des agriculteurs et artisans de la région.
L'une des caractéristiques de ces « techniques Freinet » est de permettre à l'enfant de s'enraciner dans le milieu naturel et social dans lequel il vit. Les promenades scolaires sont donc encouragées : elles sont notamment l'occasion d'aller à la rencontre des agriculteurs et artisans de la région.
Sortie scolaire de la Calandreta de Béziers
Baccou, Patrice
Dès son ouverture en 1980, la première Calandreta de Béziers applique la pédagogie Freinet qui est, encore aujourd'hui, en vigueur dans la plupart des Calandretas.
L'une des caractéristiques de ces « techniques Freinet » est de permettre à l'enfant de s'enraciner dans le milieu naturel et social dans lequel il vit. Les promenades scolaires sont donc encouragées : elles sont l'occasion d'étudier la nature environnante, de l'explorer puis d'en réaliser un compte-rendu détaillé une fois de retour en classe.
L'une des caractéristiques de ces « techniques Freinet » est de permettre à l'enfant de s'enraciner dans le milieu naturel et social dans lequel il vit. Les promenades scolaires sont donc encouragées : elles sont l'occasion d'étudier la nature environnante, de l'explorer puis d'en réaliser un compte-rendu détaillé une fois de retour en classe.
Manifestation des enseignants de Calandreta
Baccou, Patrice
Le 1er décembre 1995, les enseignants de Calandreta (regentes) se joignent à la manifestation des enseignants de l'école publique pour défendre la place de l'occitan dans les programmes pédagogiques.
La toute première classe de la Calandreta de Béziers (1980)
Baccou, Patrice
En 1980, la première Calandreta de Béziers ouvre ses portes : école associative installée dans des locaux prêtés par la mairie, elle débute avec seulement quelques élèves, à qui la regenta Jaumeta Arribaud fait la classe. Leur nombre augmentera d'année en année.
À la Calandreta de Béziers en 1980
Baccou, Patrice
Dès son ouverture en 1980, la première Calandreta de Béziers applique la pédagogie Freinet qui est, encore aujourd'hui, en vigueur dans la plupart des Calandretas.
L'une des caractéristiques de ces « techniques Freinet » est de centrer l'école sur l'enfant et non sur les matières à enseigner. Les calandrons sont donc invités à expérimenter librement, dans une optique d'apprentissage par l'action et non uniquement pas l'assimilation de connaissances théoriques.
L'une des caractéristiques de ces « techniques Freinet » est de centrer l'école sur l'enfant et non sur les matières à enseigner. Les calandrons sont donc invités à expérimenter librement, dans une optique d'apprentissage par l'action et non uniquement pas l'assimilation de connaissances théoriques.