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Al quotidian, adultes tan coma mainatges, sèm confrontats de longa als imatges via la publicitat, la television, los rets socials... Imatges que pòdon èsser fixes o animats, reals o modificats. Amb lo desvolopament dels aparelhs numerics mas tanben l'espandiment dels telefonets, la fotografia ten una plaça màger dins nòstras vidas.
La fotografia es sovent mencionada dins los programas oficials de l’educacion nacionala. Pr’aquò, es cantonada a las arts visuals.
En començar mon annada de Professor de las Escòlas Estagiària, (annada escolara 2017-2018) me demandèri de que seriá l'interés d'aver e d'utilizar un aparelh fotografic en classa.
La primièra partida de ma recèrca desvolopa lo cadre juridic e presenta la fotografia a travèrs los programas oficials de l’educacion nacionala.
La segonda partida presenta lo trabalh menat en classa . Trabalh ligat a las arts visualas e a las TICE.
La tresena partida mòstra los autres usatges faches e d’unes que serián de desvolopar.
Puèi la darrièra partida balha d’exemples d’utilizacions pegagogicas dins mantunes domenis d’aprendissatges.

Lo Film

Lo film realizat per Faustina Kopp presenta de testimònis sus d'organizacion de classas a l'entorn de l'amainatjament dels espacis dins de classas de mairala. Aquel biais de foncionar es mai qu'una organizacion espaciala, es un pas de costat, un autre biais d'organizar e de menar la classa.

Aprèp una introduccion que presenta lo perqué d'aquela causida, traparetz dins lo film tres partidas.

La primièra nos mena dins la classa de PS1 PS2 MS GS d'Aurèli Berthelon, a la Calandreta Tèrra Maire, qu'organiza sa classa a l'entorn dels espacis dempuèi qu'a mudat, al mes de genièr 2018, dins una novèla classa. Aurèli nos parla de l'organisacion espaciala de sa classa e nos balha sas primièras impressions sus aquela novèla organisacion.

La segonda partida nos mena dins la classa de PS1 PS2 MS GS de Sofia Vaissière, a la Calandreta La Jaquetona de Narbona, que se deu adaptar a de locals pichons e, quitament se se sarrèt de mai en mai d'aquela organizacion dempuèi d'annadas, la mena dempuèi la dintrada 2017. Nos explica son percor, lo foncionar de sa classa e parla de las dificultats qu'a rescontrat.

La tresena partida presenta la classa de PS1 PS2 MS de Faustina Kopp, a la Calandreta Lo Garric de Besièrs. La classa foncionèt en espacis lo diluns e lo dimars. Faustina presenta l'organisacion de sa classa amb lo lagui de parlar de las progressivitats prepausadas dins cada espaci.

La conclusion fa un bilanç de las tres partidas abans de ligar aquela organizacion a la pedagogia en plaça a Calandreta.

 

Documents d'acompanhament

Los espacis en mairala

Aquel document es inspirat del libre L'Aménagement des espaces pour mieux apprendre. À l'école de la bienveillance de Jaques Bossis, Catherine Dumas, Christine Livérato et Claudie Méjean publicat en cò de Retz en 2015.

Es adaptat al material e a ma classa, los diferents espacis son classats en foncion dels domenis dels programas de l'Educacion Nacionala de 2015 per la mairala.

Exemple d'avaloracion : Julien dins los espacis

Aquel document es un exemple d'avaloracion, es un mescladís entre lo quasèrn de capitadas e lo quasèrn de cenchas, qu'èra utilizat en parallèl. Prenguèri de fotòs de tot çò que me semblava interessant, ne faguèri un dorsièr per enfant, puèi farguèri aquel quasèrn per cadun que serà estampat en fin d'annada e apondut dins lo quasèrn de cenchas e mandat als parents.

« Jan dau Melhau est né en 1948 à Limoges. Depuis le début des années 1970, il vit au village maternel, à Royer de Meuzac, au sud de la Haute-Vienne.
Beaucoup de ses compatriotes limousins le connaissent, au moins de vue. Nombreux sont ceux qui admirent son œuvre de poète, de chroniqueur, de conteur, d’éditeur… Mais bien peu connaissent vraiment l’homme qui se cache derrière cette activité foisonnante. Et si certains le considèrent comme une espèce de « marginal », ils seront surpris, à la lecture de ce parcours biographique et artistique sous forme d’entretien, de constater que Jan dau Melhau a été, tout au long de sa vie, un être éminemment sociable et fidèle en amitié, qui collabora à tant d’aventures collectives, théâtrales, artistiques et littéraires, en Occitanie et au-delà. Une sociabilité qui peut parfois sembler entrer en contradiction avec un individualisme libertaire ancré en lui depuis le plus jeune âge et auquel il est resté fidèle, le plus possible, jusqu’à ce jour.
Plaise au lecteur de mieux connaître cet homme complexe, tout à la fois discret et volubile, pessimiste mais rieur, intellectuel et paysan, créateur et respectueux de la tradition, spécialiste de sa culture limousine et ouvert sur le monde. » – IEO Limousin

Avec un cahier photo de 16 pages.

Langue : français

En savoir plus :
http://ieo-lemosin.org/livre/jan-dau-melhau-parcours-dun-occitan-refractaire-entretiens-avec-baptiste-chretien?lang=fr

Aquesta partida del recuèlh se concentra sus de tèxtes en italian, sarde, espanhòl, basco, moré... per trabalhar sus las familhas de lengas.

Traparètz dins lo recuèlh "cicle 3" las poesias que convenon a d'enfants de CM1, CM2, 6^ena (9 a 11 ans). Las ressorgas presentas dins "cicle 3" son tanben adaptadas als collegians e liceans. Son de tèxtes que demandan mai d'abstraccion que las tièras precedentas.

Traparètz dins lo recuèlh "cicle 2"las poesias que convenon mai a d'enfants de CP, CE1, CE2 (6 a 8 ans). Son de tèxtes aisits de comprene, pas totjorn aisits d'aprene.

Tornar al somari del recuèlh

Traparètz dins lo recuèlh "cicle 1" las poesias que convenon a d'enfants de pichona, mejana e granda seccion de mairala (3 a 5 ans), mas que pòdon èsser legidas o cantadas tre la naissença.

Projècte menat per Matilda Baccou dins l'encastre de l'annada de Professora de las Escòlas Estagiaria (PEE) 2017-2018

Dins l'encastre de mon annada de professora de las escòlas estagiaria, sosquèri a quin trabalh podiái far per facilitar un pauc lo quotidian de las regentas e dels regents. Aprèp discutidas amb d'autras regents, me mainèri que mancava una ressorga que recampariá de poesias per pichons e per grands, ressorga ont cada regent podriá aver una granda causida, descubrir d'autors, bastir de sequéncias a l'entorn d'un tèma...

Traparetz dins çò que seguís la realizacion d'aquela idèia. Lo recuèlh de poesia occitana que vos prepausi es perfectible, mas permet als regents que prepausan jà de poesias en classa de diversificar lor repertòri, e benlèu qu'aquel recuèlh balharà un pauc de vam a los qu'an pas encara gausat s'escampar dins la poesia en classa.La causida foguèt facha de publicar los poèmas dins l'occitan de totes los parsans, sens dinstinccion.

La tradicion poetica orala qu'existís en Occitania pausèt lo problèma de la sorga : de comptinas e poesias presentas dins aquel recuèlh son pas signadas. Se malgrat los esfòrçes de recèrca que foguèron faches, conneissètz lo nom de l'autor d'una poesia non signada, vos demandi de plan voler me contactar per que las modificacions se faguen.

Per las poesias signadas, los dreches de publicar foguèron demandats. Tanben, se volètz portar la vòstra contribucion a aquel recuèlh, mercé de me contactar.

Bona lectura.

Matilda Baccou

Libre adaptation de Roméo et Juliette de William Shakespeare pour la rue en milieu rural ou urbain

Nous, A.R.T. Compagnie et Compagnie Belle Pagaille, troupes de théâtre hors-les-murs, nous emparons de « la très excellente et très pitoyable tragédie de Roméo et Juliette ».

Sans Roméo ni Juliette, ou presque : les jeunes protagonistes sont choisis parmi le public. Sans décor, ou presque : les rues d'une ville, ses fenêtres, ses jardins... Sans tambour ni trompette, ou presque : une bande-son diffuse quelquefois paroles et musiques.

Les artistes vous amènent à la rencontre des personnages qui gravitent autour de Roméo et Juliette, à la rencontre d'une Vérone tricotée dans la ville, à la rencontre d'eux-mêmes, aussi. On ne vous lâchera pas la main jusqu'à la fin inéluctable car l'excellente comédie se finit en pitoyable tragédie...

Dès l'accueil les interprètes sont dans l'attente des deux jeunes amateurs qui doivent jouer les rôles titre. Face à leur retard avoué, et puisque le spectacle doit commencer, ils vont demander le soutien du public pour figurer les personnages de Roméo et Juliette.

La relation se crée en prenant à parti le spectateur, en l'interpellant et en l'intégrant à la scène.

Pendant la première partie du spectacle, les comédiens vont choisir un Roméo, ou une Juliette, ou le couple. Dans les moments de dialogue (la fameuse scène du balcon, par exemple), un enregistrement est diffusé (texte enregistré joué par des adolescents et diffusé depuis une fenêtre).

Tout au long du spectacle, les comédiens jouent les personnages secondaires de la pièce. Ceux-ci sont autant de repères qui font avancer l'intrigue et mettent en évidence les enjeux de société qui échappent aux deux jeunes amoureux.

Les comédiens deviennent deviennent également narrateurs, ce qui permet de faire avancer l'histoire et de créer du hors-champs. Ces moments mettent en évidence la relation qui se joue entre les comédiens.

Roméo et Juliette traite de l'amour sous toutes ses formes : absolu, charnel, rabelaisien mais c'est aussi une histoire de manipulation et de pouvoir. Les jeunes amoureux ne sont que des marionnettes par rapport aux luttes qui opposent les familles.

Ils sont aussi les jouets de leur propre passion et la vivent dans l'urgence.

Avec cette adaptation nous souhaitons créer du lien entre les gens, parler d'amour, faire vibrer la poésie et la force des passions dans l'espace public. Nous voulons partager un moment comique et intense, parfois tragique avec le public et rendre accessible ce texte sans le dénaturer.

On retrouve dans le théâtre de rue aujourd'hui des habiletés utilisées par le théâtre élisabéthain : l'exigence de séduire un public non captif, de nombreuses adresses aux spectateurs, des intermèdes bouffons, un engagement corporel, la primauté de la parole et de la musique sur la scénographie. Nous avons choisi d'adapter Roméo et Juliette pour la rue à partir d'une recherche collective et d'un travail en résidence sur le territoire. Shakespeare utilisait les langues régionales britanniques pour camper certains de ses personnages. Etant du Sud, l'occitan trouve sa place à travers la famille Capulet. Ces personnages manient la langue et l'accent. Cette spécificité donne une couleur méditérranéenne à l'ensemble du spectacle.

Son usage n'est pas un frein à la compréhension mais une valeur ajoutée que l'on retrouve dans la dramaturgie (moment du bal, scènes d'émotion, joutes verbales ... )

Durée : 75 mn

Jauge : 124 personnes

-Fréquence : une ・deux fois par jour

Temps d'installation : 1 h30

Temps de démontage : 30 mn

Accueil :

Repérage en amont avec l'organisateur.

Loges pour 6 personnes avec point d'eau et WC.

Logement en gîte ou hôtel

Transport: 2 voitures 5cv (0, 54€/km) ou 1 voiture+ train.

19-23 juin 2017: Résidence au collège de Pamiers (09)

23 juin 2017 15h : Sortie de chantier pour Les journées citoyennes et culturelles.

27 juin- 2 juillet 2017: Résidence à la Salvetat sur Agout (34)

2 juillet : Sortie de chantier pour Festa al Pais.

22 janvier- 3 février 2018: Résidence d'écriture ・la Filature du Mazel (30).

3 février 2018: Répétition publique à Notre Dame de la Rouvière (30)

5-16 mars 2018 : Résidence au CDN HTH à Montpellier.

2-6 avril 2018 : Résidence in situ.

7 avril2018 : Répétition publique à Valflaunes (34).

28 mai - 1 juin 2018 : Résidence in situ.

2 juin 2018 : Avant-première à Villeneuvette (34) dans le cadre de Total Festum.

26 - 29 septembre : Résidence à Rodillan (30).

Comédiens : Angélique Grandgirard, Capucine Mandeau, Marc Pastor, Nicolas Pichot, Anne Thouzellier.

Regard Extérieur : Myriam François.

Musique : Frédéric Wheeler

Costumes : Anne de Vains

Crédits photos : Frédéric Jaulmes (lors de l'avant-première à Villeneuvette)

Art Cie

38 avenue Bouisson Bertrand

34090 Montpellier

0695895752-0467657659

art-cie@wanadoo.fr

Julia Loubere

art.compagnie34@gmail.com

06 07 05 32 73 

Belle Pagaille

26 rue du Faubourg Figuerolles

34070 Montpellier

0783576261

prod@bellepagaille .com