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Durant la première année de mise en œuvre du projet (2016-2017), sous la coordination des conseillères pédagogiques départementales de l'Académie de Montpellier (Jacqueline Martin / Gard pour le cycle 1 ; Geneviève Paulet / Lozère pour le cycle 2 ; Fabienne Albert / Aude pour le cycle 3), les enseignants de l'Académie de Montpellier, du Val d'Aran, du Val d'Aoste et du Piémont ont commencé à concevoir les premiers jeux numériques et à les tester en classe avec leurs élèves, autour des trois thématiques transversales du projet : langues et intercompréhension ; TICE ; développement durable.
Liste des jeux (Pour jouer : http://maleta.occitanica.eu/jocs_index.html)
- Cycle 1 : L'histoire de Petit ours
Es airines dera classa
Es jòcs dera classa
Eth saussèr dera classa
Mos shaute era musica !
Es sassons der an
Insecte ou pas ? / Insècte o pas ?
La vida del parpalhòl
Lo còs del parpalhòl
Los jòcs dins la cor de recreança... Les jeux de cour... dans nos langues !
Lo lombricompostador
Differenziamo bene
Es jòcs dera classa
Eth saussèr dera classa
Mos shaute era musica !
Es sassons der an
Insecte ou pas ? / Insècte o pas ?
La vida del parpalhòl
Lo còs del parpalhòl
Los jòcs dins la cor de recreança... Les jeux de cour... dans nos langues !
Lo lombricompostador
Differenziamo bene
- Cycle 2 : Les aventures de Petite abeille
Ós-orso-ours
Zum-zum
Era aigua
Paisatge de montanha
La volpe
La luce
Le Piemont
Le Pays Noir
L'esquiròl e sos amics
L'énergie éolienne
Faire du compost pour nourrir la terre et les végétaux
Païsatges e vilas loseròts
Les conseils du vieux sage à l'abeille
- Cycle 3 : Ursulet
Espace langues romanes
Langues romanes ou non ?
Espace langues romanes - bis
Reconnaître les langues romanes à l'écrit
Reconnaître les langues romanes à l'oral
activités durables /activités non durables
De l'énergie pour quoi faire ?
Energies renouvelables ou non renouvelables ?
Quels sont les différents types d'énergie ?
Es arrius dera Val d'Aran
ETH CICLE DERA AIGUA / LE CYCLE DE L’EAU/ IL CICLO DELL'ACQUA
QUÈ CONEISHEM DERA AIGUA?
Questions sus l'aiga
Les mots de l'eau dans nos langues...
Quiz pont du Gard
Où peut-on trouver du miel ? (niveau 1)
Environnement croisé
Les enseignants des trois pays travaillant sur le cycle 1 se sont particulièrement concentrés sur l'exploration de l'environnement proche de l'élève. Ils partagent ici, pour accompagner les jeux du cycle 1, des fiches didactiques décrivant les jeux, détaillant les domaines disciplinaires concernés ainsi que les dispositifs pédagogiques possibles et proposant des modalités d'évaluation.
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Musicaïres qui puisent leurs airs à danser dans le répertoire traditionnel, et vont chercher dans de nombreux répertoires de quoi concocter un balèti populaire tonique et surprenant.
Tafanari propose une musique traditionnelle décomplexée, vivante et contemporaine.
C'est une musique à danser qui, tout en respectant les codes du balèti, n'hésite pas à aller explorer du côté du jazz en laissant de larges plages pour l'improvisation.
Se côtoient au sein du groupe des instruments très contemporains comme le Chapman Stick, et des instruments traditionnels, voire primitifs, comme la bodega. In fine : un balèti pour tous.
Hélène Bissières : accordéons diatonique et chromatique.
Pierre Cantacuzene : percussions et batterie.
André Pelat : Stick Chapman.
Pascale Théron : bodega (cornemuse occitane), hautbois, clarinette basse et flûtes.
Le groupe propose également des ateliers d'initiation aux danses de balèti ou de pratique de l'accordéon, et de fabrication de petits instruments de musique à partir du roseau.
Rens. www.tafanari.fr
Tafanari propose une musique traditionnelle décomplexée, vivante et contemporaine.
C'est une musique à danser qui, tout en respectant les codes du balèti, n'hésite pas à aller explorer du côté du jazz en laissant de larges plages pour l'improvisation.
Se côtoient au sein du groupe des instruments très contemporains comme le Chapman Stick, et des instruments traditionnels, voire primitifs, comme la bodega. In fine : un balèti pour tous.
Hélène Bissières : accordéons diatonique et chromatique.
Pierre Cantacuzene : percussions et batterie.
André Pelat : Stick Chapman.
Pascale Théron : bodega (cornemuse occitane), hautbois, clarinette basse et flûtes.
Le groupe propose également des ateliers d'initiation aux danses de balèti ou de pratique de l'accordéon, et de fabrication de petits instruments de musique à partir du roseau.
Rens. www.tafanari.fr
Un nouveau groupe pour un bal résolument trad' dédié à la bodega, grande cornemuse occitane, instrument emblématique à la sonorité à la fois puissante, chaude et envoûtante, et à l'aspect impressionnant.
Le résultat : un bal à la croisée de plusieurs univers musicaux, un bal original, énergique et varié.
Le groupe propose également des ateliers, des initiations aux danses de balèti, à la bodega ou au tamburello mais aussi de fabrication de petits instruments de musique à partir du roseau.
Sofia Jacques de Dixmude : bodega, boha, trombone et chant.
Luca Sartori : accordéon, percussions et chant.
Zoé Durand : tambourin, pieds et chant.
Pascale Théron : bodega, flûte traversière, clarinette basse et graile de la Montagne Noire.
Rens. www.bodegambal.wixsite.com
Le résultat : un bal à la croisée de plusieurs univers musicaux, un bal original, énergique et varié.
Le groupe propose également des ateliers, des initiations aux danses de balèti, à la bodega ou au tamburello mais aussi de fabrication de petits instruments de musique à partir du roseau.
Sofia Jacques de Dixmude : bodega, boha, trombone et chant.
Luca Sartori : accordéon, percussions et chant.
Zoé Durand : tambourin, pieds et chant.
Pascale Théron : bodega, flûte traversière, clarinette basse et graile de la Montagne Noire.
Rens. www.bodegambal.wixsite.com
Pour sa deuxième année de mise en œuvre (2017-2018), le projet Erasmus + Parcours TICE : l'EDD dans nos langues a permis aux élèves de l'Académie de Montpellier, du Val d'Aran, du Val d'Aoste et du Piemont de passer à la pratique avec leurs enseignants. Toujours à partir de la plateforme collaborative LearningApps, ils ont cherché à faire jouer leurs camarades européens en leur proposant des jeux basés sur les langues romanes, autour de la thématique du développement durable.
Pour jouer, c'est par ici : http://maleta.occitanica.eu/jocs_index.html
La répartition des thématiques par cycle se base sur les programmes français en vigueur durant le déroulement du projet.Pour jouer, c'est par ici : http://maleta.occitanica.eu/jocs_index.html
- Cycle 1 : au jardin
1. Dins mon òrt i a…d’otises
2. Jòc de las aisinas de l'hòrt
3. Jeu des outils du jardin
4. Jeu des outils du jardin (français occitan)
5. « Germinacion d’un gran de milh »
6. «Las granas grelhadas»
7. Dins l’òrt a San Chèli
8. CONEISHES ES FRUTES E ES VERDURES ?
9. DE QUIN COLOR SÓN ES FRUTES E ES VERDURES ?
10. LA MELA
11. IL MANDARINO
12. IL BASILICO
13. IL PREZZEMOLO
14. L’INSALATA
15. GLI SPINACI
16. LA ZUCCA
17. LA PATATA
18. I FAGIOLINI
19. GLI OGGETTI DEL GIARDINAGGIO
20. LE JARDIN POTAGER
- Cycle 2 : à table3. Jeu des outils du jardin
4. Jeu des outils du jardin (français occitan)
5. « Germinacion d’un gran de milh »
6. «Las granas grelhadas»
7. Dins l’òrt a San Chèli
8. CONEISHES ES FRUTES E ES VERDURES ?
9. DE QUIN COLOR SÓN ES FRUTES E ES VERDURES ?
10. LA MELA
11. IL MANDARINO
12. IL BASILICO
13. IL PREZZEMOLO
14. L’INSALATA
15. GLI SPINACI
16. LA ZUCCA
17. LA PATATA
18. I FAGIOLINI
19. GLI OGGETTI DEL GIARDINAGGIO
20. LE JARDIN POTAGER
1.Les fruits et légumes de saison
2.L’alimentation
3.Les pescajons 1
4.Les pescajons 2
5.A ! la bona sopa !
6.Les noms des repas français
7.Pour bien grandir
8.Origine des aliments ou des plats
9.Le petit-déjeuner
10.La piramida alimentària
11.L’origine des aliments
12.D’ont venon los aliments que manjam
13.L’origine géographique des aliments
14.Les plantes médicinales (memòri)
15.Les plantes médicinales (mots mélés)
16.Les plantes aromatiques 1
17.Les plantes aromatiques 2
18.Les plantes aromatiques 3
19.Les différentes parties de la plante
20.Le nom de quelques plantes médicinales
21.Les propriétés des plantes médicinales
- Cycle 3 : les déchets et l'énergie2.L’alimentation
3.Les pescajons 1
4.Les pescajons 2
5.A ! la bona sopa !
6.Les noms des repas français
7.Pour bien grandir
8.Origine des aliments ou des plats
9.Le petit-déjeuner
10.La piramida alimentària
11.L’origine des aliments
12.D’ont venon los aliments que manjam
13.L’origine géographique des aliments
14.Les plantes médicinales (memòri)
15.Les plantes médicinales (mots mélés)
16.Les plantes aromatiques 1
17.Les plantes aromatiques 2
18.Les plantes aromatiques 3
19.Les différentes parties de la plante
20.Le nom de quelques plantes médicinales
21.Les propriétés des plantes médicinales
1.Le recyclage
2.Recycler
3.Comment économiser l'eau dans les espaces verts d'une ville au climat méditerranéen
4.Le cycle de l'eau domestique
5.Le cycle de vie du verre
6.Économisons l'eau dans notre vie quotidienne - Economisar l'aiga dins la vida vidanta
7.Station d'épuration
8.Cycle de vie du plastique
9.Reciclatge der oli
10.Trions nos déchets
11.Site d'enfouissement des déchets
12.Coma reciclar er òli utilizat. / Comment recycler l'huile utilisée. / 13.Come riciclare l'olio usato.
14.La potabilisation de l'eau
15.Le traitement des eaux usées
16.Cycle de vie de l'aluminium
17.Découvre un mode original de culture : l'aquaponie
2.Recycler
3.Comment économiser l'eau dans les espaces verts d'une ville au climat méditerranéen
4.Le cycle de l'eau domestique
5.Le cycle de vie du verre
6.Économisons l'eau dans notre vie quotidienne - Economisar l'aiga dins la vida vidanta
7.Station d'épuration
8.Cycle de vie du plastique
9.Reciclatge der oli
10.Trions nos déchets
11.Site d'enfouissement des déchets
12.Coma reciclar er òli utilizat. / Comment recycler l'huile utilisée. / 13.Come riciclare l'olio usato.
14.La potabilisation de l'eau
15.Le traitement des eaux usées
16.Cycle de vie de l'aluminium
17.Découvre un mode original de culture : l'aquaponie
Afin de faciliter l'exploitation en classe de la plupartde ces jeux, les enseignants qui ont collaboré sur le projet proposent ici à la consultation et au téléchargement des fiches didactiques, établies selon la grille suivante :
| Nom du jeu / lien |
| Classe d’âge |
| Cycle |
| Degré de difficulté de 1 à 3 |
| Langue(s) présente(s) |
| Typologie du jeu |
| Descriptif du jeu |
| Nombre de joueurs |
| Dispositif(s) pédagogique(s) possible(s) |
| Durée estimée |
| Domaine(s) disciplinaire(s) |
| Objectif(s) : linguistiques / culturels / EDD / Numérique |
| Moment d’intégration du jeu dans la séance |
| Apprentissages qui pourront être développés à partir du jeu |
| Évaluation prévue |
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Roch, Alan
La petite abeille est désespérée. La graine du printemps a disparu de la ruche. Qui l’aidera : l’aigle, le lièvre, le renard, le blaireau, l’écureuil, le chevreuil, les sangliers ou le pic pour révéler le grand secret du bois de Greffeil ?
Collection Vendémias
Collection Vendémias
Histoiro dou Pichoun Jousé
Pichon poèma religiós anonim en provençal, cabent la narracion de la captiviat de Josep en Egipta. Lo parlar emplegat sembla èsser lo del virat de Tolon, mai que mai d'a l'entorn de Brinhòla, dins l'actual departament del Var. Copiat al sègle XVIIIe, desconeisson l'identitat de son autor e l'epòca de sa composicion.
Lenga d'òc : Rescòntres Occitans en Provença 2018 / Tè Vé Òc
Emission dau 20 de setembre de 2018
Lei 40ens Rescòntres en Provença recampèron un centenat d’estagiaris dins 17 talhièrs variats : lenga, istòria, teatre, cant, acordeon, toponimia, medias, environament, cosina, botís e autrei. L’escoleta aculhiguèt d’enfants que crèeron lei personatges dau filmòt inventat « Pèire e son lop ». Venètz au rescòntre deis animators que dònan un bof vertadièr en aquela manifestacion, ponctuada per de seradas bèlas que lo balèti i a tota sa plaça. Trabalh, léser, escambis estrambordants, debats e un anniversari espectaclós. Un temps fòrt e ric per totei. Un reportatge de Lisa Gròs.
Les enseignants participant au projet Erasmus + Parcours TICE : l'EDD dans nos langues ont choisi de consacrer la première année du projet à la découverte et la prise en main des outils TICE nécessaires à la réalisation des jeux numériques. Ce sont donc les enseignants qui ont conçu la première série de jeux et les scénarios ludiques pour chaque cycle, basés sur la thématique du développement durable.
Les enseignants souhaitant utiliser ces jeux dans leur classe trouveront ici des ressources complémentaires :
01 - le texte et l'audio de l'histoire de Ponina abelha / Abelha pichòta / Petite abeille / Piccola ape dans ses différentes versions linguistiques (Occitan aranais, occitan languedocien, italien, français) ; une fiches d'exploitation réalisée par le groupe des enseignantes bilingues et la conseillère pédagogique départementale en Langue et Culture Occitanes de Lozère ;
02 - le texte et l'audio de l'histoire multilingue d'Ursulet
01 - Narration : Petite abeille
02 - Narration : Ursulet
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Duo accordéon, chant, clarinette de musiques traditionnelles d'Occitanie.
Un accordéon qui vrombit, une clarinette qui encanaille, une voix qui chante le Languedoc : c'est le point de départ du bal. Mais point de « patin-couffin » sans que Bruno Sentou et Aimé Brees n'y ajoutent ces airs qui les titillent. Et voilà que les danseurs glissent - en un tour de valse - des tribulations amoureuses du populaire lodèvois à l'ambiance feutrée des clubs de jazz parisiens. En avant la zizique et Patin-Couffin...
Cette formule qui a vu le jour en 2017, joue pour la danse, puisque la cadence de cette musique, la langue et le texte de ces chants trouvent tout leur sens et leur dynamique dans le contexte du bal. Le bal est un moment privilégié et intemporel de la vie sociale où se transmet et s'écrit la petite histoire des hommes. Patin-Couffin est composé de Aimé Brees au chant et à la clarinette, Bruno Sentou à l'accordéon.
passejada, contes en occitan...
www.albioccitana.org
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